Plano de aula: Maria vai com as outras — leitura, autonomia e escolhas
1. Indicação
Público-alvo: 2º ao 6º ano do Ensino Fundamental
Com adaptações: pode ser usado também com turmas em fase de alfabetização, com leitura feita pelo professor.
Componente curricular: Língua Portuguesa
Temas integradores: convivência, autonomia, tomada de decisão, respeito às diferenças e pensamento crítico.
2. Introdução para a postagem
O texto “Maria vai com as outras”, de Sylvia Orthof, apresenta uma ovelha chamada Maria que sempre faz tudo o que as outras ovelhas fazem. Se todas vão para baixo, Maria também vai. Se todas vão para cima, Maria acompanha. Mesmo quando as escolhas das outras ovelhas não fazem sentido ou trazem consequências ruins, Maria continua seguindo o grupo.
Com linguagem simples, humor e repetição, a narrativa permite trabalhar leitura, interpretação, oralidade e reflexão sobre autonomia. A história ajuda os estudantes a pensar sobre a importância de fazer escolhas conscientes, ouvir a própria opinião e compreender que nem sempre seguir o grupo é a melhor decisão.
3. Justificativa
A expressão popular “maria vai com as outras” é usada para se referir a pessoas que seguem o comportamento do grupo sem refletir sobre suas próprias escolhas. Por meio da personagem Maria, os estudantes podem compreender, de forma lúdica, a importância de pensar antes de agir, desenvolver opinião própria e reconhecer situações em que a influência dos colegas pode ser positiva ou negativa.
A leitura também favorece o trabalho com repetição, sequência narrativa, humor, pontuação expressiva, oralidade e dramatização.
4. Objetivo geral
Desenvolver a leitura, a interpretação e a reflexão crítica a partir do texto “Maria vai com as outras”, incentivando os estudantes a pensar sobre autonomia, escolhas pessoais e influência do grupo.
5. Objetivos específicos
- Ler e compreender o texto literário.
- Identificar personagens, ações e sequência dos acontecimentos.
- Reconhecer a repetição como recurso expressivo da narrativa.
- Compreender o sentido da expressão “maria vai com as outras”.
- Refletir sobre escolhas, autonomia e influência do grupo.
- Desenvolver a oralidade por meio de conversa, leitura expressiva e dramatização.
- Produzir frases, desenhos, recontos ou pequenos textos a partir da história.
- Estimular atitudes de respeito, escuta e pensamento crítico.
6. Habilidades da BNCC
EF15LP02 — Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler, apoiando-se em conhecimentos prévios sobre o tema, o gênero e o suporte textual.
EF15LP03 — Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP04 — Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos.
EF15LP09 — Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido.
EF35LP03 — Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP04 — Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF35LP26 — Ler e compreender, com autonomia, narrativas ficcionais que apresentam cenários e personagens.
EF69LP44 — Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos em textos literários, reconhecendo formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas.
7. Desenvolvimento da aula
1º momento — Conversa inicial
Antes da leitura, pergunte aos estudantes:
- Você já ouviu a expressão “Maria vai com as outras”?
- O que essa expressão quer dizer?
- É sempre bom fazer o que os colegas fazem?
- Você já fez alguma coisa só porque todo mundo estava fazendo?
- Em que situações precisamos pensar antes de seguir o grupo?
A história que será lida apresenta uma ovelha chamada Maria, que sempre acompanha as outras ovelhas, mesmo quando isso não é uma boa ideia.
2º momento — Leitura do texto
O professor pode realizar a leitura em voz alta, explorando a repetição e o humor da narrativa.
Durante a leitura, chamar atenção para expressões como:
- “Maria ia também.”
- “Maria ia sempre com as outras.”
- “Ai, que lugar frio!”
- “Ai, que lugar quente!”
- “Que horror!”
- “Agora, Maria vai para onde caminha o seu pé!”
Essas frases ajudam os alunos a perceberem o ritmo, o humor e a mudança de comportamento da personagem.
3º momento — Compreensão oral
Após a leitura, conversar com a turma:
- Quem é a personagem principal da história?
- O que Maria fazia sempre?
- Para onde as ovelhas foram primeiro?
- O que aconteceu no Polo Sul?
- O que aconteceu no deserto?
- Por que Maria comeu jiló, mesmo sem gostar?
- O que aconteceu quando as ovelhas resolveram pular do Corcovado?
- O que Maria fez quando chegou sua vez?
- O que mudou no comportamento de Maria?
- Qual é a mensagem da história?
8. Atividades escritas
Atividade 1 — Interpretando o texto
- Qual é o nome da personagem principal?
- Por que Maria sempre acompanhava as outras ovelhas?
- O que aconteceu quando as ovelhas foram para o Polo Sul?
- O que aconteceu quando foram para o deserto?
- Maria gostava de jiló? Como você sabe?
- Por que as ovelhas quebraram o pé?
- O que Maria fez de diferente no final da história?
- O que significa a frase: “Maria vai para onde caminha o seu pé”?
- O que você aprendeu com essa história?
- Você acha que Maria fez certo no final? Explique.
Atividade 2 — Verdadeiro ou falso
Marque V para verdadeiro e F para falso.
- ( ) Maria sempre fazia o que as outras ovelhas faziam.
- ( ) Maria adorava jiló.
- ( ) As ovelhas foram para o Polo Sul e passaram frio.
- ( ) No deserto, as ovelhas sentiram muito calor.
- ( ) Todas as ovelhas pensaram antes de pular.
- ( ) Maria decidiu não pular e fez uma escolha diferente.
- ( ) A história mostra que devemos sempre seguir o grupo.
Atividade 3 — Complete as frases
- Maria era uma __________________.
- Onde as outras ovelhas iam, Maria __________________.
- No Polo Sul, as ovelhas pegaram __________________.
- No deserto, as ovelhas tiveram __________________.
- Maria não gostava de __________________.
- No final, Maria resolveu seguir o seu próprio __________________.
Atividade 4 — Pensando sobre a história
Responda com suas palavras:
- Você acha que Maria era feliz fazendo tudo o que as outras faziam?
- Por que é importante pensar antes de agir?
- Quando seguir os colegas pode ser bom?
- Quando seguir os colegas pode ser perigoso?
- Que conselho você daria para Maria?
9. Produção textual
Proposta 1 — Novo final
Imagine que Maria encontrou outra ovelha que também tinha medo de fazer escolhas sozinha. Escreva um novo final para a história.
Proposta 2 — Minha escolha
Escreva um pequeno texto com o título:
Uma vez em que eu fiz uma escolha diferente
No texto, conte:
- o que aconteceu;
- o que os outros queriam fazer;
- o que você decidiu;
- como se sentiu depois.
Proposta 3 — Carta para Maria
Escreva uma carta para Maria, dando conselhos para ela aprender a fazer suas próprias escolhas.
10. Atividade artística
Desenho: Maria antes e depois
Divida a folha em duas partes:
Antes: Maria seguindo todas as ovelhas.
Depois: Maria fazendo sua própria escolha.
Depois, escreva uma frase para cada desenho.
Exemplo:
Antes: Maria fazia tudo o que as outras faziam.
Depois: Maria aprendeu a pensar por si mesma.
11. Proposta de pecinha
Peça teatral: Maria vai com as outras
Personagens
- Narrador
- Maria
- Ovelha 1
- Ovelha 2
- Ovelha 3
- Grupo de ovelhas
- Garçom do restaurante, se quiser incluir a cena final
Cena 1 — Maria segue as ovelhas
Narrador:
Era uma vez uma ovelha chamada Maria. Onde as outras ovelhas iam, Maria ia também.
Ovelha 1:
Vamos para baixo!
Todas:
Vamos!
Maria:
Se vocês vão, eu também vou!
Ovelha 2:
Agora vamos para cima!
Maria:
Então eu também vou!
Cena 2 — Polo Sul
Ovelha 1:
Vamos para o Polo Sul!
Maria:
Polo Sul? Se todas vão, eu vou também!
Todas:
Ai, que frio!
Maria:
Atchim! Estou com frio também!
Cena 3 — Deserto
Ovelha 2:
Agora vamos para o deserto!
Maria:
Se todas vão, eu vou também!
Todas:
Ai, que calor!
Maria:
Uf! Puf! Que lugar quente!
Cena 4 — Salada de jiló
Ovelha 3:
Vamos comer salada de jiló!
Maria:
Mas eu não gosto de jiló...
Todas:
Nós vamos comer!
Maria:
Então eu como também... Que horror!
Cena 5 — A grande decisão
Ovelha 1:
Vamos pular do alto do Corcovado!
Narrador:
Uma ovelha pulou, caiu na pedra e quebrou o pé.
Ovelha 1:
Mééé!
Narrador:
Outra ovelha pulou, caiu na pedra e também quebrou o pé.
Ovelha 2:
Mééé!
Narrador:
Chegou a vez de Maria.
Todas:
Vai, Maria! Pule também!
Maria:
Dessa vez, não! Eu vou pensar com a minha cabeça e caminhar com os meus próprios pés.
Narrador:
Maria pensou, sorriu, entrou num restaurante e fez sua própria escolha.
Maria:
Agora, eu vou para onde caminha o meu pé!
Todos:
Cada um deve aprender a pensar antes de seguir os outros!
12. Debate para o 5º e 6º ano
Para as turmas maiores, você pode aprofundar com perguntas mais críticas:
- Por que algumas pessoas têm medo de discordar do grupo?
- O que é pressão dos colegas?
- Seguir a maioria é sempre correto?
- Qual é a diferença entre convivência e imitação?
- Como podemos dizer “não” sem desrespeitar os outros?
- A história pode ser relacionada com situações da escola? Quais?
- Que atitudes demonstram autonomia?
13. Avaliação
A avaliação poderá considerar:
- participação na leitura e na conversa;
- compreensão da história;
- capacidade de identificar a mudança da personagem;
- respostas às atividades;
- produção textual;
- participação na dramatização;
- criatividade nas ilustrações;
- respeito às opiniões dos colegas;
- reflexão sobre escolhas e autonomia.
14. Conclusão para a postagem
A história “Maria vai com as outras”, de Sylvia Orthof, é uma narrativa simples, divertida e muito significativa para o trabalho em sala de aula. Por meio da personagem Maria, os estudantes são convidados a refletir sobre autonomia, escolhas e influência do grupo.
A leitura mostra que conviver com os outros é importante, mas pensar por si mesmo também é fundamental. Nem sempre fazer o que todos fazem é a melhor decisão. Às vezes, é preciso parar, refletir e seguir o caminho indicado pelos próprios pés.
Assinatura
“Histórias, aprendizados e ideias para educar”
Por Maria Aparecida de Almeida
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