Projeto: Moral da História — Fábulas de Esopo, leitura, valores e aprendizagem
1. Introdução
As fábulas atravessam gerações porque apresentam, em narrativas curtas e simbólicas, situações que ajudam crianças, adolescentes e jovens a refletirem sobre atitudes humanas, convivência, escolhas, consequências e valores.
O projeto Moral da História — Fábulas de Esopo propõe o trabalho com leitura, interpretação, oralidade, escrita, dramatização, produção artística e análise crítica, utilizando fábulas como ponto de partida para desenvolver competências leitoras e ampliar a reflexão ética no ambiente escolar.
Embora tenha surgido inicialmente a partir da necessidade de apoiar alunos do 6º ano com dificuldades de leitura, interpretação e produção escrita, a proposta pode ser adaptada para diferentes etapas da Educação Básica, desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio.
2. Justificativa
A leitura de fábulas favorece o desenvolvimento da compreensão textual, da oralidade, da escrita e da reflexão sobre valores presentes na vida em sociedade. Por serem textos curtos, com personagens marcantes e ensinamentos ao final, as fábulas facilitam o envolvimento dos alunos e permitem diferentes formas de abordagem pedagógica.
O projeto busca incentivar o hábito da leitura, ampliar o repertório cultural dos estudantes, fortalecer a produção textual e promover discussões sobre ética, respeito, solidariedade, responsabilidade, justiça, convivência e cidadania.
Além disso, o uso de vídeos, podcasts, slides, dramatizações e atividades impressas torna a proposta mais dinâmica e acessível para diferentes perfis de aprendizagem.
3. Público-alvo
O projeto pode ser desenvolvido com:
Educação Infantil — em formato de contação de histórias, desenhos, rodas de conversa e dramatizações simples.
Ensino Fundamental Anos Iniciais — com leitura mediada, interpretação oral, atividades escritas, desenhos, reconto e moral da história.
Ensino Fundamental Anos Finais — com análise do gênero fábula, produção textual, comparação entre versões, debate sobre valores e reescrita criativa.
Ensino Médio — com análise crítica, relações com ética, filosofia, sociologia, comportamento humano, sociedade, poder, justiça, consumo, ambição e convivência.
4. Objetivo geral
Desenvolver práticas de leitura, interpretação, oralidade, escrita e reflexão crítica por meio das fábulas de Esopo, promovendo a formação de leitores ativos, criativos e conscientes de valores importantes para a convivência social.
5. Objetivos específicos
Incentivar o gosto pela leitura por meio de textos curtos e significativos.
Reconhecer as características do gênero fábula.
Identificar personagens, conflito, desfecho e moral da história.
Desenvolver habilidades de interpretação textual e produção escrita.
Estimular a oralidade por meio de reconto, leitura expressiva e dramatização.
Promover reflexões sobre ética, respeito, solidariedade, justiça, ambição, responsabilidade e convivência.
Comparar fábulas clássicas com situações do cotidiano.
Produzir novas versões de fábulas ou fábulas autorais.
Utilizar vídeos, podcasts e slides como recursos de apoio à aprendizagem.
6-Habilidades da BNCC contempladas
O projeto Moral da História — Fábulas de Esopo contempla habilidades relacionadas à leitura, escuta, oralidade, interpretação, produção textual, reconto, análise do gênero fábula, reflexão sobre valores e uso de diferentes linguagens.
Língua Portuguesa — Ensino Fundamental Anos Iniciais
EF15LP01 — Identificar a função social de textos que circulam em diferentes campos da vida social.
EF15LP02 — Estabelecer expectativas em relação ao texto, apoiando-se em conhecimentos prévios, título, imagens e características do gênero.
EF15LP03 — Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP05 — Planejar, com ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, o tema e a finalidade.
EF15LP09 — Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor.
EF15LP10 — Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema.
EF15LP13 — Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos.
EF35LP03 — Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP04 — Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF35LP25 — Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e marcadores de tempo.
EF35LP26 — Ler e compreender, com autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da narrativa.
Língua Portuguesa — Ensino Fundamental Anos Finais
EF67LP28 — Ler, de forma autônoma, textos literários diversos, expressando avaliação sobre o texto lido.
EF67LP30 — Criar narrativas ficcionais, observando enredo, personagens, tempo, espaço e narrador.
EF69LP44 — Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos em textos literários.
EF69LP46 — Participar de práticas de compartilhamento de leitura e recepção de obras literárias.
EF69LP47 — Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição, personagens, enredo, tempo, espaço e foco narrativo.
EF69LP51 — Engajar-se em processos de planejamento, textualização, revisão e edição de textos literários e narrativos.
EF69LP53 — Ler em voz alta textos literários diversos, desenvolvendo expressividade, ritmo e entonação.
Ensino Médio — Linguagens e suas Tecnologias
No Ensino Médio, o projeto pode ser relacionado às competências de leitura crítica, argumentação, análise de discursos, produção textual e uso de diferentes mídias.
EM13LGG101 — Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens.
EM13LGG102 — Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos.
EM13LGG103 — Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diferentes semioses.
EM13LGG104 — Utilizar as diferentes linguagens para produzir sentidos em contextos sociais diversos.
EM13LGG301 — Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens.
EM13LGG302 — Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos.
EM13LP01 — Relacionar o texto ao seu contexto de produção e circulação.
EM13LP02 — Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção de sentidos.
EM13LP03 — Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade.
EM13LP46 — Compartilhar sentidos construídos na leitura de textos literários, em práticas de leitura coletiva.
7-Competências gerais da BNCC contempladas
Competência 1 — Conhecimento
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos para compreender a realidade.
Competência 3 — Repertório cultural
Valorizar manifestações artísticas e culturais, como as narrativas clássicas e populares.
Competência 4 — Comunicação
Utilizar diferentes linguagens — oral, escrita, visual e digital — para expressar ideias.
Competência 7 — Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, defendendo ideias e pontos de vista.
Competência 9 — Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação.
Competência 10 — Responsabilidade e cidadania
Agir com autonomia, responsabilidade, ética e consciência cidadã.
O projeto contempla habilidades da BNCC relacionadas à leitura, interpretação, oralidade, produção textual, análise de narrativas, criação literária, argumentação, uso de recursos digitais e reflexão sobre valores humanos. As fábulas favorecem o trabalho com diferentes etapas de ensino, permitindo adaptações para a Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais, Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio.
8. O que são fábulas?
As fábulas são narrativas curtas, geralmente protagonizadas por animais que apresentam comportamentos humanos. Elas costumam trazer uma situação-problema, um conflito e uma moral da história, ou seja, um ensinamento relacionado às atitudes humanas.
Entre os temas mais comuns das fábulas estão a esperteza, a ganância, a solidariedade, a gratidão, a justiça, o orgulho, a convivência, a prudência e a responsabilidade.
9. Quem foi Esopo?
Esopo é tradicionalmente conhecido como um antigo contador de histórias da Grécia, associado a diversas fábulas que se tornaram conhecidas em várias partes do mundo. Suas narrativas continuam sendo utilizadas na escola porque ajudam os leitores a refletirem sobre o comportamento humano de forma simples, simbólica e profunda.
10. Fábulas selecionadas para o projeto
Tema: reciprocidade, respeito e convivência.
Moral: trate os outros como gostaria de ser tratado.
Um dia uma raposa convidou a cegonha para jantar..Quando a
cegonha chegou ela serviu a sopa em um prato raso..A Raposa não teve problema
para tomar a sopa,mas a cegonha coitada!Ficou morrendo de fome!A raposa fingiu
preocupada e perguntou:
_A sopa não está gostosa?
A cegonha não disse nada e quando foi embora agradeceu o
jantar e combinou um jantar para o dia seguinte, só que na sua casa.
No outro dia a raposa foi jantar na casa da
cegonha.Já chegou lambendo os beiços.Acreditando que ia se dar bem.
O jantar veio para a mesa numa jarra alta de
gargalo estreito,onde a cegonha pode beber sem o menor esforço .A raposa muito
aborrecida ,só teve uma saída :lamber as gotinhas que escorriam pelo lado
de fora.Mas ela aprendeu a lição .
Enquanto caminhava para casa
pensou:"não posso reclamar da cegonha.Ela me tratou mal ,mas fui grosseira
primeiro."
Moral: a cobiça não leva a nada.
Um cachorro com um pedaço de carne roubada na boca estava atravessando um rio a caminho de casa quando viu sua sombra refletida na água.
Tema: solidariedade, gratidão e ajuda mútua.
Moral: amor com amor se paga.
Uma pombinha branca, que estava com sede, desceu à beira de um riacho. Procurava um bom lugar para beber água. Eis que avista uma formiguinha debatendo-se nas águas do riacho, prestes a se afogar.
A pombinha ficou com pena da formiga. Depressa,
apanhou um galho seco, levou-o até próximo à formiga que se salvou,
agarrando-se nele com vontade.
Pouco depois, um caçador
passou por ali. Vendo a pombinha numa árvore, resolveu caçá-la para o
almoço. Rapidamente apontou a espingarda para matar a pobrezinha.
Mas a formiga, que ainda estava ali perto, resolveu ajudar a
pombinha. Subiu no pé do caçador e deu uma boa ferroada.
Surpreso, o caçador ao sentir a dor, perdeu a pontaria. E não acertou a
pombinha.
A pombinha voou para longe e a formiga voltou ao seu
formigueiro.
Tema: ambição, paciência e ganância.
Moral: quem tudo quer, tudo perde.
Um certo casal foi a uma granja e comprou
uma galinha. Aparentemente era uma galinha como outra qualquer. Tinha bico,
penas, pés e um jeito de bobalhona.
Na manhã seguinte, quando a mulher foi ao
galinheiro para recolher os ovos, levou um susto enorme. Em frente aos seus
olhos, no meio do ninho, havia um ovo muito diferente, era um ovo de ouro!
A mulher pegou o ovo com a mão direita,
cheirou-o, lambeu-o, examinou-o detalhadamente e não teve mais duvida, era
mesmo um ovo de ouro verdadeiro.
Saiu correndo e foi acordar o marido para
contar-lhe a novidade.
- Querido, acorde. Olhe o que eu encontrei no
ninho da galinha que compramos ontem.
O marido acordou, olhou o ovo dourado, pegou, mediu, lambeu, pesou e,
finalmente, soltou um grito:
- Mulher, isso é ouro puro! Estamos ricos!
Diante do fato, a mulher foi logo dizendo:
- Se estamos ricos com um único ovo, imagine
como ficaremos com o resto de ovos que essa galinha traz na barriga. Vamos logo
abrir seu corpo para pegarmos logo essa fortuna.
O marido, cego de ambição, não perdeu tempo.
Correu até a cozinha, pegou uma faca e decepou a cabeça da galinha.
Ao abrir o corpo, qual não foi sua decepção,
dentro dela só havia o que há dentro de todas as galinhas: tripas, coração,
moela, rins e sangue.
O ovo de ouro foi logo gasto e os dois
continuaram pobres e passaram o resto da vida se acusando:
- Continuamos pobres por sua culpa.
- Não, a culpa é sua que não teve paciência.
- Minha não, foi sua.
Tema: trabalho, planejamento e equilíbrio.
Moral: há tempo para o trabalho e tempo para a diversão.
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Tema: justiça, desonestidade e consequência.
Moral: aquilo que se consegue pelo mal, pelo mal se perde.
Para o Injusto, a Justiça só Existe para Si...
No entanto, contrariando a sua vontade, seus planos
bruscamente mudaram de rumo, quando, no caminho, ele cruzou com um poderoso
Leão, que sem muita conversa, de um só bote, lhe tomou a ovelha.
O Lobo, contrariado, mas sempre mantendo uma
distância segura do seu oponente, disse em tom injuriado, com uma certa dose de
ironia: "Você não tem o direito de tomar para si aquilo que por
direito me pertence!"
O Leão, sentindo-se um tanto ultrajado pela
audácia do seu concorrente, olhou em volta, mas, como o Lobo estava longe
demais, e não valia a pena o inconveniente de persegui-lo apenas para lhe dar
uma merecida lição, disse com desprezo: "Como pertence a você? Você
por acaso a comprou, ou por acaso, terá o pastor lhe dado como presente? Por
favor, me diga, como você a conseguiu?"
Tema: impulso, emoção e decisão.
Moral: decisões impensadas podem trazer prejuízos.
Certa vez um leão se apaixonou pela filha de um lenhador e foi pedir a mão dela
em casamento. O lenhador não ficou muito animado com a ideia de ver a filha com
um marido perigoso daqueles e disse ao leão que era uma honra, mas muito
obrigado, não queria. O leão se irritou; sentindo o perigo, o homem foi esperto
e fingiu que concordava:
- É uma honra, meu senhor, mas que dentões o senhor tem! que garras compridas!
qualquer moça ia ficar com medo. Se o senhor quer casar com minha filha, vai
ter que arrancar os dentes e cortar as garras.
O leão apaixonado foi correndo fazer o que o lenhador tinha mandado; depois
voltou à casa do pai da moça e repetiu seu pedido de casamento. O pai esperto
que já não sentia medo daquele leão manso e desarmado, pegou um pau e tocou o
leão para fora de casa.
Tema: prudência, escolhas e consequências.
Moral: é preciso refletir antes de colaborar com quem pode nos prejudicar.
Um homem certa vez mandou forjar um machado e foi à floresta pedir às árvores que fornecessem um cabo para ele. As árvores decidiram que a oliveira deveria fornecer-lhe um bom cabo; o homem pegou-o, colocou no machado e começou a derrubar as árvores e cortar seus galhos.
Disse o carvalho às outras árvores:
- Bem feito para nós. Somos culpadas de nosso infortúnio
porque ajudamos nosso inimigo a arranjar o cabo. Somos a causa da nossa ruína.
Tema: convivência, limites, respeito e relações humanas.
Observação: pode ser usado como texto complementar, não necessariamente como fábula clássica de Esopo.
Durante uma era glacial, quando o globo terrestre esteve
coberto por grossas camadas de gelo, muitos animais não resistiram ao frio
intenso e morreram, por não se adaptarem ao clima gelado.
Foi então que uma grande manada de
porcos-espinhos, numa tentativa de se proteger e sobreviver, começou a se unir,
a juntar-se um pertinho do outro. Assim, um podia aquecer o que estivesse mais
próximo. E todos juntos, bem unidos, aqueciam-se, enfrentando por mais tempo
aquele inverno rigoroso.
Porém, os espinhos de cada um começaram a
ferir os companheiros mais próximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais
calor, calor vital, questão de vida ou morte. Na dor das
“espinhadas”, afastaram-se, feridos, magoados, sofridos.
Dispersaram-se por não suportar os espinhos
dos seus semelhantes. Doíam muito. Mas essa não foi a melhor solução:
afastados, separados, logo começaram a morrer congelados. Os que não morreram,
voltaram a se aproximar, pouco a pouco, com jeito, com precaução, de tal forma
que, unidos, cada qual conservava uma certa distância do outro, mínima, mas
suficiente para conviver sem ferir, para sobreviver sem magoar, sem causar
danos recíprocos. Assim, aprendendo a amar, resistiram ao gelo. Sobreviveram.
11. Organização por etapas de ensino
Educação Infantil
Proposta
Trabalhar as fábulas por meio de contação de histórias, imagens, rodas de conversa, músicas, desenhos e dramatizações simples.
Atividades sugeridas
Ouvir a história contada pela professora.
Identificar os animais da fábula.
Imitar sons e movimentos dos personagens.
Desenhar a parte preferida da história.
Conversar sobre o que o personagem fez de certo ou errado.
Montar uma cena da fábula com fantoches ou máscaras.
Recursos
Vídeos infantis, imagens, fantoches, músicas, cartazes e livros ilustrados.
Vídeos Infantis
Video 1: O leão e o rato ,4 Fábulas de Esopo
Ensino Fundamental — Anos Iniciais
Proposta
Trabalhar leitura, escuta, interpretação, moral da história, produção de frases, reconto oral e atividades ilustradas.
Atividades sugeridas
Ler a fábula com apoio do professor.
Responder perguntas de compreensão.
Identificar título, personagens, ambiente e moral.
Organizar a sequência dos acontecimentos.
Desenhar a cena principal.
Recontar a história com as próprias palavras.
Criar outro final para a fábula.
Escrever uma frase sobre o ensinamento da história.
Produto final
Mural das fábulas, livrinho coletivo, dramatização ou exposição de desenhos.
Ensino Fundamental — Anos Finais
Proposta
Aprofundar o estudo do gênero fábula, trabalhando estrutura narrativa, linguagem, moral, valores sociais, produção textual e comparação entre versões.
Atividades sugeridas
Analisar a estrutura da fábula: situação inicial, conflito, desfecho e moral.
Identificar características humanas nos animais.
Discutir os valores presentes na história.
Comparar duas fábulas com temas parecidos.
Produzir uma nova versão da fábula em linguagem atual.
Criar uma fábula autoral com moral da história.
Transformar a fábula em roteiro teatral, história em quadrinhos ou podcast.
Debater situações semelhantes no cotidiano escolar e social.
Produto final
Livro digital ou impresso de fábulas produzidas pelos alunos, podcast, dramatização ou apresentação em slides.
Ensino Médio
Proposta
Utilizar as fábulas como ponto de partida para análise crítica sobre ética, sociedade, comportamento humano, poder, justiça, ambição, consumo, manipulação, desigualdade, escolhas e consequências.
Atividades sugeridas
Analisar a moral da fábula sob diferentes pontos de vista.
Relacionar a fábula com temas de Filosofia, Sociologia, Língua Portuguesa e Projeto de Vida.
Debater se a moral da fábula ainda faz sentido na sociedade atual.
Produzir resenha crítica ou artigo de opinião.
Criar uma versão contemporânea da fábula sem linguagem inadequada.
Comparar valores antigos e atuais.
Produzir podcast argumentativo sobre o ensinamento da fábula.
Relacionar fábulas a situações sociais, políticas, econômicas ou escolares.
Produto final
Podcast crítico, debate orientado, seminário, texto dissertativo-argumentativo, vídeo comentado ou releitura contemporânea das fábulas.
12. Recursos digitais do projeto
Vídeos
Os vídeos podem ser usados para apresentar as fábulas, contextualizar o gênero textual e ampliar a compreensão dos estudantes.
Vìdeo Fábula de Esopo na Educação
Podcasts
Os podcasts podem ser usados principalmente com alunos maiores, professores e leitores do blog.
Slides
13. Sugestão de atividades gerais
Leitura individual e coletiva.
Roda de conversa.
Reconto oral.
Interpretação escrita.
Dramatização.
Produção de cartazes.
Criação de fantoches.
Reescrita da fábula.
Produção de nova moral.
Comparação entre versões.
Criação de histórias em quadrinhos.
Produção de podcast.
Criação de livrinho de fábulas.
Seminário ou debate.
14. Habilidades da BNCC
Língua Portuguesa — Anos Iniciais
Trabalhar leitura, escuta, compreensão, produção de textos, reconto, identificação de personagens, sequência narrativa e moral da história.
Sugestões de habilidades:
EF15LP01, EF15LP02, EF15LP03, EF15LP05, EF15LP09, EF15LP10, EF15LP13, EF35LP03, EF35LP04, EF35LP25, EF35LP26.
Língua Portuguesa — Anos Finais
Trabalhar leitura literária, análise de narrativas, interpretação, produção textual, reescrita, oralidade, argumentação e comparação entre textos.
Sugestões de habilidades:
EF69LP44, EF69LP46, EF69LP47, EF67LP28, EF67LP30, EF69LP51, EF69LP53.
Ensino Médio
Trabalhar análise crítica, argumentação, repertório cultural, valores sociais, ética, interpretação de textos literários e produção multissemiótica.
Sugestões de competências e habilidades:
Competências Gerais da BNCC: 1, 3, 4, 7, 9 e 10.
Linguagens e suas Tecnologias: leitura crítica, produção textual, argumentação, análise de discursos e uso de diferentes mídias.
15. Metodologia
O projeto será desenvolvido por meio de atividades de leitura, escuta, oralidade, escrita, dramatização, produção artística e uso de recursos digitais.
As fábulas poderão ser lidas pelo professor, pelos alunos ou apresentadas em vídeos e podcasts. Após a leitura, serão realizadas rodas de conversa, interpretação oral e escrita, análise da moral da história, atividades de produção textual e propostas criativas.
As atividades podem ser adaptadas conforme a etapa de ensino, o nível de leitura dos alunos e os objetivos pedagógicos da turma.
16-Relato de experiência
Quando trabalhei as fábulas de Esopo com uma turma do 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental, organizei uma atividade prática e coletiva. As fábulas foram xerocadas em folhas de cartolina cortadas no tamanho de folha sulfite. Em seguida, os alunos coloriram as imagens e se organizaram em grupos para preparar a apresentação das histórias.
Depois da leitura, da pintura e da organização das falas, cada grupo apresentou sua fábula em outras salas da escola. A atividade favoreceu a leitura, a oralidade, a expressão corporal, a criatividade, o trabalho em equipe e a compreensão da moral da história.
Essa experiência mostrou que as fábulas podem ultrapassar o espaço da sala de aula, transformando-se em momentos de partilha, escuta, participação e incentivo à leitura entre os próprios estudantes.
Atividade: Fábulas em cartolina
Proposta:
Organizar os alunos em grupos, distribuir fábulas impressas em cartolina ou papel sulfite, orientar a leitura, a ilustração e a apresentação oral das histórias.
Etapas:
- Seleção das fábulas.
- Leitura em grupo.
- Colorir ou ilustrar a fábula.
- Preparar o reconto oral.
- Apresentar para outras turmas.
- Conversar sobre a moral da história.
Habilidades trabalhadas: leitura, oralidade, interpretação, cooperação, criatividade e expressão.
17. Avaliação
A avaliação será processual e observará a participação dos estudantes nas atividades propostas, o desenvolvimento da leitura, a compreensão dos textos, a capacidade de recontar histórias, a produção escrita, a oralidade, a criatividade e a reflexão sobre os valores presentes nas fábulas.
Também poderá ser avaliada a produção final dos alunos, como livrinhos, cartazes, dramatizações, podcasts, vídeos, textos autorais ou apresentações.
18. Resultados esperados
Espera-se que os estudantes ampliem o interesse pela leitura, melhorem a interpretação textual, desenvolvam a oralidade e fortaleçam a produção escrita.
Também se espera que sejam capazes de reconhecer o gênero fábula, compreender a função da moral da história, refletir sobre atitudes humanas e relacionar os ensinamentos das narrativas com situações do cotidiano.
19. Produto final
O projeto poderá resultar em diferentes produções:
Livrinho coletivo de fábulas
Com recontos, ilustrações e fábulas autorais dos alunos.
Mural Moral da História
Com frases, desenhos e ensinamentos das fábulas.
Podcast das fábulas
Com leitura, comentários e reflexões dos estudantes.
Dramatização
Apresentação teatral das fábulas escolhidas.
Exposição pedagógica
Com textos, cartazes, imagens, atividades e produções dos alunos.
20. Conclusão
O projeto Moral da História — Fábulas de Esopo valoriza a leitura como prática de formação humana, cultural e social. Ao trabalhar com narrativas curtas, simbólicas e cheias de ensinamentos, a escola amplia as possibilidades de aprendizagem e oferece aos estudantes oportunidades de ler, interpretar, escrever, dialogar, criar e refletir.
As fábulas continuam atuais porque falam de comportamentos humanos que atravessam o tempo. Por isso, podem ser trabalhadas com crianças, adolescentes e jovens, respeitando a linguagem, a maturidade e os objetivos de cada etapa de ensino.
21. Materiais para download
Aqui você coloca depois:
Baixe o material em PDF
Projeto Moral da História .pdf
Baixe o material em Word
Projeto Moral da História .docx
Acesse os slides: Aesop’s_Moral_Anatomy.pptx
Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=kNXDt1gSfiQ&t=11s
https://www.youtube.com/watch?v=Boe7neUn2TM
https://www.youtube.com/watch?v=Tb20bFpunXk
https://www.youtube.com/watch?v=ese4xES4EMM&t=39s
https://www.youtube.com/watch?v=yC-ssGJaATI&t=32s
https://www.youtube.com/watch?v=xDdA51rSLxY&t=25s
Livrinho Digital: https://www.youtube.com/watch?v=tRSHt8qLqOI
Ouça o podcast
https://www.youtube.com/watch?v=wbReq2qIWT8
22. Assinatura para o blog
Histórias, aprendizagens e ideias para educar
Por Maria Aparecida de Almeida
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