Os bandidos- autor desconhecido

Miau, Quac, Muu e Béé eram quatro amigos que gostavam de brincar de bandido e mocinho. Passavam horas brincando. Parecia que estavam interpretando cenas de um filme de "Far West".

No entanto, Muu e Béé tinham motivos para se queixar pois faziam sempre papel de vítimas e passavam o tempo todo amarrados a postes cravados no chão, enquanto Miau e Quac se divertiam muito, correndo de um lado para o outro.

- Não acham que devíamos trocar os papéis, amigos? Uma vez, assaltantes; outra assaltados. Está bem? Queixava-se Muu, apoiado por Béé.

Mas os dois aproveitadores. Miau e Quac, faziam-se de surdos. Tanto insistiram as "vítimas", que Miau, cansado lhes respondeu.

- Se não estiverem contentes, podem ir-se embora. Bastamos nós dois.

Assim fizeram, enquanto Miau e Quac continuavam a brincar. Desta vez, foi Quac que teve de fazer a pior parte da história. Ele protestou, Miau fartou-se e o convidou para ir embora. Quac seguiu o conselho: não perdeu tempo a juntar-se a Muue Béé.

Miau ficou sozinho. Quem seria a "vítima" agora? Não tardou a compreender que tinha sido egoísta. Procurou os três amigos, pedindo-lhes desculpas pela sua conduta. Eles o aceitaram de volta nas brincadeiras. Mas deixaram claro que seria preciso mudar de papéis por turnos.

Todos compreenderam que esta é a única maneira de brincar sem problemas.

🐱🦆🐄🐑 Atividades

 BNCC – 7º e 8º Ano

Texto: Miau, Quac, Muu e Béé

4

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🎯 Habilidades da BNCC

• EF67LP03 – Inferir informações implícitas
• EF67LP05 – Identificar tema e ideia principal
• EF67LP08 – Analisar valores e atitudes
• EF89LP08 – Analisar relações sociais e conflitos
• EF69LP07 – Produzir textos argumentativos

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📖 1. Compreensão e Interpretação (Analítica)

1.1. Qual era a brincadeira dos personagens?

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1.2. Por que Muu e Béé estavam insatisfeitos?

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1.3. Como Miau reagiu às reclamações?

---

1.4. O que aconteceu quando Quac também saiu da brincadeira?

---

1.5. Qual foi a atitude final de Miau?

---

---

🧠 2. Inferência e Análise Crítica

2.1. O comportamento de Miau pode ser considerado justo? Por quê?

---

2.2. O que fez Miau mudar de atitude?

---

2.3. Qual é a mensagem principal do texto?

---

---

⚖️ 3. Análise de Valores (BNCC – Convivência)

👉 Marque os valores presentes na história:

✔ ( ) Egoísmo
✔ ( ) Cooperação
✔ ( ) Justiça
✔ ( ) Respeito
✔ ( ) Autoritarismo

👉 Explique um deles:

---

---

✏️ 4. Análise Linguística (Gramática no Contexto)

4.1. Retire do texto:

a) Um verbo no passado: __________________________
b) Um adjetivo: _________________________________
c) Um substantivo: ______________________________

---

4.2. Classifique o narrador:

( ) Personagem
( ) Observador

👉 Justifique:

---

---

4.3. Reescreva em discurso indireto:

— “Se não estiverem contentes, podem ir embora.”

---

---

✍️ 5. Produção de Texto (BNCC)

👉 7º Ano

Escreva um parágrafo reflexivo:
Tema: Por que é importante dividir e respeitar os colegas nas brincadeiras?

---

👉 8º Ano

Produza um texto dissertativo-argumentativo (10 a 15 linhas):
Tema: A importância da cooperação e da justiça nas relações sociais

✔ Defenda uma ideia
✔ Use exemplos
✔ Conclua com reflexão

---

🎭 6. Atividade Oral (Debate)

👉 Tema:
“É possível brincar sozinho e ser feliz?”

• Grupo 1: Sim
• Grupo 2: Não

---

🎨 7. Produção Criativa

4

👉 Crie uma história em quadrinhos mostrando:

• O conflito inicial
• A separação dos amigos
• A reconciliação

---

🧩 8. Reescrita Criativa

👉 Reescreva a história mudando o final:

• E se Miau não pedisse desculpas?
• O que aconteceria com a amizade?

---

📊 9. Reflexão Final (BNCC – Competências Gerais)

1. O que é mais importante: ganhar ou brincar juntos?
2. Como devemos agir quando algo não está justo?
3. O que você faria no lugar de Muu e Béé?

---

💡 Fechamento para aula ou blog

👉 “Brincar é mais divertido quando todos participam com respeito e justiça.”

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O leão e o esquilo- autor desconhecido

Fazia muito calor e o leão decidiu procurar um lugar fresco onde pudesse descansar. Ali, esticou e agitou sua cauda preguiçosamente, enquanto o tempo passava. De repente, um esquilo saiu de uma moita próxima e, imprudentemente, passou por debaixo das barbas do rei das selvas. O leão sentiu vontade de brincar com o esquilo e começou a persegui-lo. O pobre animalzinho pensou que o leão quisesse comê-lo. Tremendo da cabeça ao rabo, suplicou que lhe poupasse a vida.

- Se me soltar, bom leão, prometo ajudá-lo a lutar contra seus inimigos, disse o esquilo morto de medo.

- Ah! ah! ah! Que ajuda você pode me dar, bichinho insignificante? Vá embora depressa antes que eu perca a paciência! respondeu o leão menosprezando-o.

O tempo passou. Um dia, o orgulhoso rei das selvas caiu numa armadilha feita por caçadores. Debateu-se muito, tentando corajosamente livrar-se da rede, mas nada conseguiu. Então apareceu o esquilo que, pacientemente, começou a roer a rede com seus dentinhos afiados. Dessa maneira conseguiu libertar o leão.

Arrependido pelo desprezo com que tratava o animalzinho, desculpou-se com ele.

- Perdoe-me, esquilo. Agora compreendo que todos os animais, por menores que sejam, merecem o maior respeito. Prometo que nunca mais voltarei a rir de você, disse o leão.

- Não se preocupe, bom amigo. Sábio é aquele que reconhece a tempo os seus erros, respondeu o esquilo.

Daquele momento em diante, os dois tornaram-se amigos inseparáveis e puderam, juntos, enfrentar os perigos da selva

      Atividades BNCC – 7º e 8º Ano

Texto: O Leão e o Esquilo

4

---

🎯 Habilidades da BNCC

• EF67LP03 – Inferir informações implícitas
• EF67LP05 – Identificar tema e ideia principal
• EF67LP08 – Analisar valores e comportamentos
• EF89LP08 – Analisar posicionamentos e ética
• EF69LP07 – Produzir textos argumentativos

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📖 1. Compreensão e

 Interpretação (Nível Analítico)

1.1. Onde se passa a história?

---

1.2. O que motivou o leão a perseguir o esquilo?

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1.3. Por que o esquilo teve medo do leão?

---

1.4. O que aconteceu com o leão depois?

---

1.5. Como o esquilo ajudou o leão?

---

---

🧠 2. Inferência e Análise

 Crítica

2.1. O leão subestimou o esquilo. O que isso revela sobre sua personalidade?

---

2.2. Qual é a moral implícita da história?

---

2.3. Você já viu situações semelhantes na vida real? Explique.

---

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⚖️ 3. Análise de Valores

 (BNCC – Ética e Convivência

👉 Marque as atitudes presentes no texto:

✔ ( ) Humildade
✔ ( ) Orgulho
✔ ( ) Solidariedade
✔ ( ) Preconceito
✔ ( ) Empatia

👉 Justifique uma das escolhas:

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---

✍️ 4. Análise Linguística

 (Gramática Contextualizada)

4.1. Retire do texto:

a) Um verbo no passado: __________________________
b) Um adjetivo: _________________________________
c) Um pronome: _________________________________

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4.2. Classifique o tipo de narrador:

( ) Narrador personagem
( ) Narrador observador

👉 Justifique:

---

---

4.3. Reescreva em discurso indireto:

— “Se me soltar, prometo ajudá-lo!”

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🗣️ 5. Produção de Texto

 (BNCC)

👉 7º Ano

Escreva um parágrafo reflexivo:
Tema: Por que não devemos julgar as pessoas pela aparência ou tamanho?

---

👉 8º Ano

Produza um texto dissertativo-argumentativo (10 a 15 linhas):
Tema: A importância do respeito e da valorização do outro na sociedade

✔ Apresente argumentos
✔ Use exemplos
✔ Conclua com reflexão

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🎭 6. Atividade Oral (Debate)

👉 Pergunta norteadora:
“Ser forte significa ser superior?”

• Grupo 1: Sim
• Grupo 2: Não

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O professor Golfinho- autor desconhecido

O professor golfinho era sábio e tolerante. Achava que os castigos não davam resultado e preferia sempre convencer os alunos da necessidade de estudar a sério. Mas os alunos não lhe prestavam a menor atenção, habituados como estavam aos castigos e ameaças. O professor golfinho sofria com isso mas não dizia nada. Nunca se chateava nem se queixava.

As travessuras durante a aula aumentavam cada vez mais. Uma tarde, o ursinho quis pregar um belo susto à esquilinha. Levantou-se de sua carteira sem pedir autorização ao professor e, quando já estava se aproximando de sua colega, tropeçou em um armário, fazendo com que este caísse em cima da cabeça do professor golfinho. O professor teve de ficar ausente da classe por vários dias, e foi contratado para substituí-lo o professor atum, que era conhecido em todo o oceano por sua severidade. Castigava a turma inteira pelo menor deslize de qualquer aluno. Eles chegavam à casa, todos os dias, com atraso de duas horas.

- O primeiro que ousar fazer patifaria, leva quarenta reguadas e é expulso do colégio! costumava dizer o professor atum.

Como era de se esperar, todos os alunos da turma tinham saudades do professor golfinho. Mal podiam esperar que retornasse às aulas. Chegaram a se comprometer com ele que iriam portar-se muito bem e que estudariam muito.

Quando se restabeleceu, o professor golfinho voltou para sua turma, que chegou a ser a mais brilhante e estudiosa de toda a escola. O professor tinha demonstrado que a tolerância e a persuasão são sempre preferíveis aos castigos. Todos reconheceram, afinal, que seu método de ensino, baseado no amor e na tolerância davam muito bons resultados.

1. Compreensão e Interpretação (Nível Analítico)

1.1. Identifique o conflito central do texto.

---

1.2. Explique por que os alunos não respeitavam o professor golfinho no início.

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1.3. Qual foi o impacto da chegada do professor atum na rotina dos alunos?

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1.4. O texto apresenta uma mudança de comportamento. Explique como ela ocorre.

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1.5. Qual é a crítica implícita presente no texto?

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🧠 2. Inferência e Análise Crítica

2.1. Compare os dois professores quanto às práticas pedagógicas.

Professor Golfinho	Professor Atum

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2.2. O texto defende qual modelo de ensino? Justifique com trechos.

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2.3. Você acredita que o medo pode gerar aprendizagem real? Argumente.

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✍️ 3. Análise Linguística (Gramática no Contexto)

3.1. Retire do texto:

a) Um verbo no passado: ____________________________
b) Um adjetivo: ___________________________________
c) Um advérbio: __________________________________

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3.2. Classifique as frases quanto à intenção:

a) “O primeiro que ousar fazer patifaria...” → __________________
b) “O professor era sábio e tolerante.” → __________________

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3.3. Reescreva a frase abaixo no discurso indireto:

— “Leva quarenta reguadas!”

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🗣️ 4. Produção de Texto (BNCC – Escrita)

Proposta (7º ano):
👉 Escreva um parágrafo argumentativo respondendo:
“Qual é a melhor forma de ensinar: com diálogo ou com punição?”

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Proposta (8º ano):
👉 Produza um texto dissertativo-argumentativo (10 a 15 linhas):
Tema: Educação baseada no respeito ou no medo: qual gera melhores resultados?

✔ Apresente opinião
✔ Use argumentos
✔ Conclua com proposta/reflexão

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🎭 5. Atividade Oral (Debate)

👉 Organize a turma em dois grupos:

• Grupo 1: Defende disciplina rígida
• Grupo 2: Defende ensino com diálogo

Objetivo: desenvolver argumentação e escuta ativa

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🎨 6. Produção Criativa

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O coala sujo- autor desconhecido

Tudo é uma questão de costume, mas tomar banho era algo superior às forças daquele coala. A água e o sabão aterrorizavam-no e ninguém conseguia convencê-lo da necessidade de andar por aí limpo. Era tanta a sujeira, que em casa e na escola, todos o evitavam, com um gesto de nojo. Na verdade, o coala tinha um cheiro muito desagradável.

Desiludido, o pequeno coala subia às árvores mais altas, desejoso de encontrar um cantinho tranqüilo. Mas nem assim! De vez em quando, encontrava algum pássaro muito asseado que, horrorizado, o expulsava de seus domínios a bicadas.

A vida tornou-se insuportável para o coala. Até que finalmente, ele resolveu enfrentar o problema.

- Vejamos, disse para si mesmo. Não seria preferível passar um mal bocado todas as manhãs e depois poder usufruir de uma vida normal durante todo o resto do dia, em vez de continuar nessas tristes condições o dia inteiro?

Assim pensando, o coala chegou à conclusão correta. Enchendo-se de coragem entrou numa banheira bem cheia de água e sabão. Bem limpo e perfumado, o coala surpreendeu agradavelmente a toda gente. Os parentes, amigos e colegas receberam-no na comunidade de braços abertos.

Ao fim de algumas semanas, o coala até já achava agradável tomar seu banho. Quando o sapato aperta, amigo, o jeito é encolher os dedos.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMPLETA

🐨 O Coala que Não Gostava de Tomar Banho

Ano: 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental

Duração: 5 aulas

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🎯 OBJETIVOS DE Aprendizagem

• Desenvolver compreensão leitora
• Estimular hábitos de higiene
• Trabalhar oralidade e escrita
• Desenvolver expressão artística
• Promover convivência social

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📌 HABILIDADES DA BNCC

• EF15LP02 – Compreensão de texto
• EF15LP05 – Organização de sequência
• EF01LP05 – Produção escrita
• EF15LP09 – Oralidade
• EF01CI03 – Cuidados com o corpo
• EF15AR04 – Expressão artística

---

🧩 AULA 1 – Leitura e Compreensão

📖 Atividades:

• Leitura do texto (professor ou coletiva)

• CONVERSA INICIAL: 
• Você gosta de tomar banho?
• 
  
• Por que isso é importante?

📝 Atividade:

• Responder perguntas simples (oral ou escrita)

---

🧠 AULA 2 – Interpretação e Reflexão

✍️ Atividades:

• Perguntas:
  • Por que o coala era evitado?
  • O que mudou na vida dele?
• Trabalhar a moral da história

💬 Roda de conversa:

👉 “O que acontece quando não cuidamos da higiene?”

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🔢 AULA 3 – Sequência lógica

📄 Atividade:

Organizar a história:

( ) O coala mudou
( ) O coala era sujo
( ) Os animais se afastavam
( ) Ele decidiu tomar banho
( ) Passou a ser aceito

---

🎨 AULA 4 – Produção Artística

🖍️ Atividades:

• Desenhar:
  • Coala antes
  • Coala depois

💡 Explorar:

• Diferença entre limpo e sujo
• Cores e expressão

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🖼️ Sugestão visual para aula

6

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🧼 AULA 5 – Higiene e Produção

 

✔ Atividade prática:

Marcar hábitos:

( ) Tomo banho
( ) Escovo os dentes
( ) Lavo as mãos

✍️ Produção:

Complete:

• Eu aprendi que __________
• Tomar banho é importante porque __________

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📊 AVALIAÇÃO

✔ Participação
✔ Compreensão do texto
✔ Organização das ideias
✔ Envolvimento nas atividades
✔ Desenvolvimento da escrita

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💡 ADAPTAÇÕES

 (DIFERENCIAÇÃO)

Para alunos com dificuldade:

• Respostas orais
• Atividades com imagens
• Apoio do professor

Para alunos avançados:

• Criar nova história
• Produzir texto maior
• Criar regras de higiene

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Brinquedos com materiais descartáveis

Cãozinho (poodle):
Material:

1 garrafa de refrigerante (ou suco) de 250 ml, lã grossa, cola, um pedaço de feltro (ou outro tecido) vermelho e três botões, sendo dois médios para os olhos e um menor para o nariz.

Passar cola em volta da garrafa toda, (se preferir, vá passando aos poucos a medida em que vai enrolando a lã), enrolar a lã começando do fundo para o gargalo, tomando o cuidado de cobrir toda a extensão. Fazer três chumaços de lã, amarrando-os ao meio, cortando as extremidades e formando assim, três pompons, colá-los um em cada lado do gargalo formando duas orelhas e o terceiro formando o rabo do cãozinho. Colar os botões médios no lugar dos olhos e o botão menor no lugar do nariz. Recortar um pequeno pedaço de feltro (pano) vermelho e colar no lugar da boca como boca mesmo ou como uma língua, como preferir.

Esperar secar e terá um cachorrinho de lã.

Querendo variar, basta fazer orelhas de cartolina recobertas de algodão para fazer um coelho ou de lã para fazer um gato. Irá variar somente o formato e tamanho das orelhas, lembrando que tanto gato quanto coelho têm “bigodinhos” que poderão se feitos com pedaços de palitos de dentes ou fios de vassoura de piaçava.

Com cartolina ou papel cartão é possível confeccionar diversos brinquedos como carros, cubos, dados, barcos, e tudo o que a imaginação trouxer. Basta desenhar os moldes, recortar, dobrar e colar.

Alguns moldes são:

Ainda com cartolina pode-se confeccionar uma cara de cavalo e encaixá-la em um cabo de vassoura. Com papel cartão e uma bela paisagem ou foto de revista é possível criar um quebra-cabeças.

Basta colar a figura na cartolina ou papel cartão, esperar secar bem e, depois, recortar as peças em tamanhos e formas diferentes.

Pode-se desenhar as formas e tamanhos antes de recortar ou, se tiver uma boa coordenação motora, pode ir diretamente ao recorte sem desenhar.

Esta técnica pode ser adaptada para se produzir letras e números para serem usados em alfabetização.

Porém, estes jogos de letras e números costumam ser bem baratos se comprados já prontos então, a menos que a intenção seja integrar a classe e desenvolver uma atividade a mais, o mais viável é comprar os jogos prontos. 

Ainda é possível desenhar-se e confeccionar-se marionetes, fantoches e muitos outros brinquedos.

O leão e o ratinho, de Milton Berger: leitura, interpretação e valores

O texto O leão e o ratinho, de Milton Berger, apresenta uma narrativa inspirada na conhecida fábula do leão e do ratinho, trazendo uma importante reflexão sobre ajuda, gratidão e solidariedade.

          O ratinho viu- se de repente sob as patas de um leão.

          Mas como por milagre não devorou o ratinho.

          Na verdade levou um susto com o tamanho daquele pobre animal.

          Como não sentia fome, preferiu deixar o rato ir embora.

          Sem perceber , o leão causou um grande bem ao libertar o ratinho.

          Muitos meses se passaram e o calor na floresta andava insuportável.

          O leão já procurava há algum tempo um riacho para matar a sede.

          Procurou, procurou e procurou até que um riacho no fundo de uma clareira achou.

          -Club, glub, glub! Bebeu água até se fartar.

         De repente, cai da árvore uma enorme rede de caçador, era uma ramadilha!

          O leão ficou desesperado, debateu-se até cansar.

          Mas de nada adiantou, não conseguia se livrar.

          Mas para a surpresa de todos, olhe lá o ratinho que um dia foi libertado pelo leão.

          A rede de caçar ele começou a roer até que o leão dela conseguiu escapar.

          Correram então par bem longe dos caçadores,o rato e o leão.

          Qual lição você acha que o leão aprendeu com isso?

          Moral da história: Alguém que a gente ajude pode um dia nos dar a mão.

          Causa e efeito: O bem que causamos para outro, amanhã poderá ser feito para nos ajudar, vamos praticar o bem!  

Atividades dentro da BNCC — Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Habilidades da BNCC

Língua Portuguesa

EF15LP02 — Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler, apoiando-se em seus conhecimentos prévios, nas características do gênero textual e em recursos gráficos.

EF15LP03 — Localizar informações explícitas em textos.

EF15LP04 — Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

EF35LP03 — Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF35LP04 — Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF35LP05 — Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto.

EF35LP26 — Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens.

EF35LP29 — Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e ponto de vista.

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Proposta de atividades

1. Antes da leitura

Converse com a turma:

1. Você conhece alguma história em que um animal pequeno ajuda um animal grande?
2. Pelo título, o que você imagina que vai acontecer entre o leão e o ratinho?
3. O que você sabe sobre fábulas?
4. Toda pessoa, mesmo pequena ou frágil, pode ajudar alguém? Como?

---

2. Compreensão do texto

Responda:

1. Quem são os personagens principais da história?
2. Onde a história acontece?
3. O que aconteceu com o ratinho no início da narrativa?
4. Por que o leão não devorou o ratinho?
5. O que aconteceu com o leão depois de alguns meses?
6. Como o ratinho ajudou o leão?
7. Qual foi a moral da história?
8. Que outro título você daria para essa fábula?

---

3. Personagens da fábula

Complete o quadro:

Personagem	Como ele é?	O que ele fez na história?
Leão
Ratinho

---

4. Causa e efeito

Ligue os acontecimentos às consequências:

Causa	Efeito
O leão deixou o ratinho ir embora.	O ratinho pôde ajudar o leão depois.
O leão caiu na rede do caçador.	Ficou preso e desesperado.
O ratinho roeu a rede.	O leão conseguiu escapar.
O leão praticou o bem.	Recebeu ajuda quando precisou.

---

5. Pensando sobre a moral

Leia a moral da história:

“Alguém que a gente ajuda pode um dia nos dar a mão.”

Agora responda:

1. O que essa moral quer dizer?
2. Você concorda com essa lição? Por quê?
3. Você já ajudou alguém sem esperar recompensa?
4. Que atitudes de bondade podemos praticar na escola?

---

6. Produção textual

Reescreva a fábula com suas palavras.

Não se esqueça de contar:

• quem são os personagens;
• onde a história acontece;
• qual problema apareceu;
• como o problema foi resolvido;
• qual lição a história ensina.

---

7. Atividade artística

Ilustre a cena principal da fábula.

Depois, escreva uma frase explicando seu desenho.

Sugestão de frase para iniciar:

Eu desenhei essa cena porque...

---

8. Dramatização

Organize a turma para dramatizar a fábula.

Personagens:

• narrador;
• leão;
• ratinho;
• caçadores.

Após a apresentação, converse com os estudantes sobre a importância da solidariedade, da gratidão e do respeito às diferenças.

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Fechamento da proposta

As atividades propostas a partir do texto O leão e o ratinho, de Milton Berger, favorecem a leitura, a interpretação, a oralidade, a produção textual e a reflexão sobre valores importantes para a convivência. A fábula permite trabalhar, de forma simples e significativa, temas como solidariedade, gratidão, respeito e valorização das diferenças.

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📄 Versão para impressão (PDF)

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📝 Versão editável (Word)

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Histórias, aprendizagens e ideias para educar

✍️ Maria Aparecida de Almeida

Pedagoga | Especialista da Educação

Compartilhando práticas pedagógicas significativas, alinhadas à BNCC, para inspirar o

trabalho docente e fortalecer a aprendizagem.