Projeto Festa Junina: cultura, tradição e aprendizagem

1. Apresentação

A Festa Junina é uma das manifestações culturais mais populares do Brasil. Reúne música, dança, comidas típicas, brincadeiras, vestimentas, símbolos religiosos e elementos da tradição oral, fazendo parte da memória afetiva de muitas comunidades.

Este projeto propõe o estudo da Festa Junina de forma interdisciplinar, envolvendo leitura, escrita, oralidade, pesquisa, interpretação de textos, produção artística, valorização da cultura popular e reflexão sobre cuidados e segurança durante as comemorações.

O material pode ser trabalhado com estudantes dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, com adaptações conforme a faixa etária e o nível de desenvolvimento da turma.

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2. Introdução do projeto

Como surgiu a Festa Junina

Antes mesmo do descobrimento do Brasil, os europeus já realizavam festas no mês de junho para comemorar o início da colheita. Nessas celebrações, as pessoas dançavam, ofereciam alimentos e bebidas e acendiam fogueiras, acreditando que elas ajudavam a afastar os maus espíritos.

Com o passar do tempo, essas festas se aproximaram das comemorações religiosas da Igreja Católica, especialmente da celebração do nascimento de São João, em 24 de junho. Por isso, eram chamadas de festas joaninas. Mais tarde, no Brasil, passaram a ser conhecidas como festas juninas, por acontecerem durante o mês de junho.

Ao chegar ao Brasil, a Festa Junina ganhou novas cores, sabores, músicas, danças e tradições populares. Hoje, ela faz parte da cultura brasileira e reúne elementos como bandeirinhas, fogueiras, comidas típicas, quadrilhas, músicas, brincadeiras, trajes caipiras e muita alegria.

Neste projeto, os estudantes serão convidados a conhecer melhor a história, os símbolos, as tradições e os cuidados relacionados à Festa Junina, valorizando a cultura popular brasileira e refletindo sobre essa celebração tão presente na memória afetiva de muitas comunidades.

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3. Justificativa

A Festa Junina possibilita o trabalho com diferentes linguagens e áreas do conhecimento, pois envolve história, cultura, religiosidade popular, música, dança, culinária, brincadeiras, literatura, oralidade e produção textual.

Além de valorizar uma manifestação cultural brasileira, o projeto permite que os estudantes desenvolvam habilidades de leitura, interpretação, escrita, pesquisa, expressão artística, convivência e respeito às tradições populares.

Também é uma oportunidade para discutir práticas culturais com olhar crítico, como o uso de fogueiras, fogos de artifício e balões, destacando a importância da segurança, da preservação ambiental e da responsabilidade coletiva.

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4. Objetivo geral

Valorizar a Festa Junina como manifestação da cultura popular brasileira, promovendo atividades de leitura, interpretação, pesquisa, produção textual, expressão artística e reflexão sobre tradições, símbolos e cuidados relacionados às comemorações juninas.

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5. Objetivos específicos

Conhecer a origem e algumas tradições da Festa Junina.

Reconhecer elementos culturais presentes nas comemorações juninas.

Ler e interpretar textos, poemas, histórias e cantigas relacionados ao tema.

Desenvolver atividades de oralidade, escrita e produção artística.

Valorizar a cultura popular brasileira e as memórias da comunidade.

Refletir sobre os cuidados com fogueiras, fogos de artifício e balões.

Produzir materiais coletivos e individuais relacionados ao projeto.

Participar de atividades lúdicas, culturais e pedagógicas sobre a Festa Junina.

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6. Público-alvo

Estudantes dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental.

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7. Áreas do conhecimento envolvidas

Língua Portuguesa

História

Geografia

Arte

Ensino Religioso

Ciências

Matemática

Educação Física

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8. Conteúdos trabalhados

Origem da Festa Junina.

Festas joaninas e festas juninas.

Santos populares do mês de junho: Santo Antônio, São João e São Pedro.

Símbolos juninos: fogueira, bandeirinhas, quadrilha, comidas típicas, roupas caipiras, músicas e brincadeiras.

Textos poéticos e narrativos sobre o mês de junho.

Leitura e interpretação textual.

Produção de frases, bilhetes, convites, quadrinhas, cartazes e pequenos textos.

Tradições, crenças e costumes populares.

Segurança nas festas juninas: cuidados com fogueiras, fogos e balões.

Preservação ambiental.

Memória, cultura e identidade.

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9. Textos e atividades

O projeto poderá utilizar textos, poemas, narrativas, roteiro de quadrilha, propostas de leitura, interpretação, oralidade, produção textual e reflexão cultural sobre a Festa Junina. As atividades poderão ser adaptadas conforme a faixa etária, o nível de leitura e os objetivos de cada turma.

Entre os textos e atividades que podem compor o projeto, destacam-se:

Texto sobre costumes populares ligados ao mês de junho, podendo ser trabalhado como tradição cultural, crença popular, oralidade e memória.

No dia do santo, coloque-a num copo cheio de água e repita sete vezes este pedido: “Meu Santo Antônio, arranje-me logo um amor que acabe com a minha mágoa, senão te deixo na água”. Para encontrar um(a) namorado(a) Junho é o mês de diversas tradições por causa dos seus Santos.  Festas juninas, comidas típicas e simpatias. E sendo o mês dos namorados que vem protegido pelo santo casamenteiro Santo Antonio vamos ensinar algumas simpatias que você pode fazer para encontrar um namorado rapidinho.

Lembre-se que para darem resultados positivos as simpatias tem que ser com muita fé.

 Compre uma pequena imagem de Santo Antônio.

Só tire o santo do copo quando seu desejo se realizar.

Para conquistar o amor da sua vida 

Arrume uma foto de quem você a ama e cole-a atrás de uma foto sua.

Coloque a foto dupla num pratinho branco de louça e acenda sobre ela uma vela cor-de-rosa.

Quando a vela acabar de queimar, ponha os restos da foto e da cera num envelope novo e guarde-o num lugar onde ninguém veja.

Numa folha de papel branca, não muito grossa, escreva o seu nome e o de quem você ama, usando caneta vermelha.

Dobre a folha ao meio, com os nomes para dentro, e depois ao meio de novo.

Passe cola a cada dobradura.

Ponha o pacotinho que resultar dessa operação debaixo do seu travesseiro toda noite, antes de dormir, até que seu desejo se realize.

Para descobrir o nome do seu amor

Exatamente à meia-noite do dia 12, véspera de Santo Antonio, coloque água em um prato ou bacia e acenda uma vela.

Com os pingos da vela, deixe cair na água o número de gotas da sua idade.

Deixe o prato passar a noite no sereno.

Na manhã seguinte, jogue a água fora e observe a letra que formou. Ela será a inicial do nome do seu amado ou da sua amada.

Atividade — Simpatias do mês de junho: tradição, crença e cultura popular

1. Conversando sobre o texto

Após a leitura do texto “Simpatias do mês de junho”, responda:

a) Sobre o que fala o texto?

b) Em que mês essas simpatias costumam aparecer com mais frequência?

c) Qual santo é citado no texto como “santo casamenteiro”?

d) Por que junho é considerado um mês de muitas tradições populares?

e) Você já ouviu falar de alguma simpatia, costume ou brincadeira parecida? Conte com suas palavras.

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2. Compreendendo as tradições populares

Marque com um X as alternativas corretas:

a) As simpatias fazem parte:

( ) apenas dos livros de Ciências.

( ) das tradições e crenças populares.

( ) das regras oficiais da escola.

b) O texto mostra costumes ligados principalmente:

( ) às festas juninas e aos santos populares.

( ) ao Carnaval.

( ) ao Natal.

c) Ao estudar simpatias na escola, devemos:

( ) obrigar todos a acreditar nelas.

( ) rir das pessoas que acreditam.

( ) compreender que fazem parte da cultura popular de muitas comunidades.

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3. Verdadeiro ou falso

Escreva V para verdadeiro e F para falso.

( ) As simpatias fazem parte da tradição oral de muitos lugares.

( ) Todas as pessoas acreditam em simpatias.

( ) Santo Antônio é conhecido popularmente como santo casamenteiro.

( ) As festas juninas misturam elementos religiosos, culturais e populares.

( ) Devemos respeitar as crenças e tradições das outras pessoas.

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4. Vocabulário

Pesquise ou explique com suas palavras o significado de:

a) simpatia: _______________________________________

b) tradição: _______________________________________

c) crença popular: __________________________________

d) santo casamenteiro: ______________________________

e) costume: ________________________________________

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5. Produção oral

Em dupla ou em grupo, conversem sobre estas perguntas:

a) Quais tradições juninas vocês conhecem?

b) Na comunidade de vocês, há costumes ligados a Santo Antônio, São João ou São Pedro?

c) Que comidas, danças, músicas ou brincadeiras aparecem nas festas juninas da escola ou da cidade?

d) Por que é importante respeitar as tradições culturais, mesmo quando nem todos acreditam nelas?

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6. Produção escrita

Escolha uma das propostas abaixo:

Opção 1 — Pequeno texto informativo

Escreva um pequeno texto com o título:

As tradições populares nas festas juninas

No texto, explique o que são tradições populares e cite exemplos ligados ao mês de junho.

Opção 2 — Relato de memória

Escreva um pequeno relato sobre uma festa junina de que você participou ou ouviu falar.

Opção 3 — Pesquisa com a família

Converse com uma pessoa da sua família ou comunidade e pergunte:

• Quais festas juninas ela conheceu na infância?
• Que comidas eram preparadas?
• Havia quadrilha, fogueira, músicas ou simpatias?
• O que mudou nas festas juninas de antigamente para hoje?

Depois, registre as respostas no caderno.

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7. Para refletir

Responda:

a) Todas as tradições populares precisam ser praticadas por todos? Por quê?

b) É possível estudar uma tradição sem necessariamente acreditar nela?

c) O que as simpatias revelam sobre os sonhos, desejos e costumes das pessoas?

d) Como a escola pode valorizar a cultura popular com respeito e responsabilidade?

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8. Atividade artística

Crie uma ilustração ou cartaz com o tema:

Junho: mês de festas, tradições e cultura popular

No cartaz, você pode representar bandeirinhas, fogueira, comidas típicas, quadrilha, santos populares, música, brincadeiras e outros elementos das festas juninas.

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Observação para o professor

O texto “Simpatias do mês de junho” pode ser trabalhado como manifestação da cultura popular e da tradição oral, sem incentivo à prática religiosa ou supersticiosa. A proposta é valorizar o respeito às crenças, aos costumes e às memórias das comunidades, desenvolvendo leitura, interpretação, oralidade, pesquisa e produção textual.

Poema sobre Santo Antônio, São João e São Pedro, com atividades de leitura, interpretação, ordem alfabética, vocabulário, antônimos, adjetivos e coletivos.

Santo Antônio , vem primeiro

           Como vamos receber?

           Com rodinhas, estrelinhas 

           E foguetes a valer.

          E depois com um carneirinho

          Que parece de algodão

          Vem chegando de mansinho

          Bem de leve são João.

Mas São Pedro muito sério

          Com a chave em sua mão

          Fica olhando lá do alto

          Cá na terra não vem não.

 

              Atividades do poema:

1- Faça um círculo em volta dos nomes dos santos que são festejados no mês de junho:

São Paulo   São José  São João   São Pedro

Santo Antônio            São Joaquim

 

2-Coloque o nome dos santos acima em :

a) ordem alfabética      

b) na ordem em que são festejados

 

3- Complete as frases:

Santo Antônio lembra .................................

São João  lembra .........................................

São Pedro lembra ......................................

 

4-Qual das três festas é mais barulhentas? Por quê?

 

5-Marque com um X as respostas certas:

a) O autor compara o carneirinho com :

(  ) neve   (  )lá muito branca    (  ) algodão

 

b)Esta poesia se chama "Mês de Junho", porque:

(  ) fala de foguetes, balões e bandeirinhas.

(  ) fala de coisas gostosas.

(  ) fala das festas juninas.

 

c) Chegando de mansinho é o mesmo que:

(  ) chegar apressadamente.

(  )chegar suavemente.

(  ) chegar fazendo ruído.

 

d) Foguete a valer é o mesmo que:

(  ) foguetes barulhentos.

(  ) foguetes coloridos.

(  ) muitos foguetes.

 

6- Dê o antônimo de:

a)primeiro-                         c) sério-

 

b)leve-                                  d) alto

 

7- No texto qual adjetivo é dado para cada persona-

gem  abaixo:

a) São Pedro-                     b) São João-

 

8- Dê o coletivo das palavras abaixo:

a) Carneirinho- ....................................

b) passarinhos- ...................................

c)peixes- ..............................................

d)abelhas- ..........................................

e)bois- .................................................

 

9- Tire da poesia os nomes com letra maiúsculas:

 

10- "Algodão" nos faz pensar em" brancura".

         Continue:

a) gelo em ..............................

b)fogo em ...............................

c)neve em ..............................

d)chaminé em ........................

e) céu em ..............................

f) junho em ............................

Roteiro para dramatização, organização da dança, leitura oral, expressão corporal e estudo das marcas culturais da quadrilha.

 -Atenção pessoal,a quadrilha já vai começar!

           Vamos lá minha gente, a quadrilha está chegando e a todos quer

  saudar!

           _Damas e cavalheiros,tomem seu lugares. É agora ou nunca!

           Balancê minha gente! Balancê balanceado! 

           -Vamos cumprimentar o público mocinhas!

            _Voltem para o seus lugares!

            _Agora só os rapazes saudando o público!  

            _ Rapazes,voltem para os seus lugares!

           _Balancê gente,balancê balanceado!

           Olha a chuva gente!(todos colocam as mãos na cabeça).

          _Chi!Não é verdade!(Continua a roda e todos tiram as mãos da cabeça)..

          _Balancê minha gente!Balancê balanceado!

          _Olha a cobra no caminho!(as crianças pulam e gritam)

          _Olha a cobra do outro lado!(as crianças pulam e gritam de novo).

          _ A ponte quebrou!(as crianças continuam caminhando,mas em sentido contrário)

          _Não é verdade! Enganei os bobos na casca do ovo.(as crianças retornam ao sentido anterior).

            _Balancê minha gente!Balancê balanceado!

            _Olha o túnel ! A roda pára,mantendo sua formação.O noivo e a noiva ficam de frente um para o outro,unindo suas mãos acima da cabeça,e todos os .pares fazem a mesma coisa.O último casal "puxa" a quadrilha,passando por baixo do túnel .As duplas seguintes o seguem.logo após.posicionam-se nas linhas riscadas no chão do pátio,uma para meninas e outras meninos.

           _Balancê minha gente! Balancê balanceado!

          _ As damas cumprimentam os cavalheiro(segurando o vestido com as mãos e inclinando levemente o corpo.Em seguida voltam para os seus lugares.

         _ Os cavalheiros cumprimentam as damas (tirando e  colocando o chapéu)Depois voltam para os seus lugares.

         _ O baile vai começar! Meninos convidem as meninas para dançar!

          _Acabou o baile,pessoal! Voltem todos para os seus lugares!

          _Olha o caracol!(Um professor vai a frente e outro conduz o final da quadrilha para não dispersarem, formando o caracol)

          Vamos desenrolar o caracol pessoal e despedir  para voltar ´no ano que vem(os cavalheiros tiram e vão saindo.

Texto narrativo sobre a tradição da fogueira, com atividades de interpretação, vocabulário, acentuação, descrição de ambiente e compreensão textual.

          O frio era intenso e levantava nuvens de fumaça

esgazeada e cinzenta pelas costas de Jerusalém.

          O chão era um tapete marrom, laranja, verde

escuro de folhas secas.

          A poeira fininha esmaecia o verde das árvores.

          Mesmo assim, apesar do frio penetrante, Maria,

 a doce virgem, subiu apressadamente as colinas

de Judá. Isabel, sua prima , ia ser mãe apesar da idade

avançada . E a meiga Maria, solícita e boa

não hesitou em oferecer- lhe sua ajuda.

          Por três meses ficou lá a ajudar Isabel. Quando

 voltou , combinaram as duas um sinal para  comunicar

 o nascimento do menino: uma fogueira  acesa

 bem no alto  do morro, cujas labaredas  inundassem

 de luz toda a terra e todo o céu.

          E, quando João nasceu, numa noite fria de

junho, Isabel mandou que acendessem a fogueira

para avisar Maria.

          E ela, diligente, levou-lhe palhas secas e folhas

 perfumosas. para o berço do recém- nascido.

          E foi-se assim que se divulgou a notícia , por

toda as montanhas da Judéia.

          Ainda hoje, na noite de São João, as fogueiras

 crepitam, iluminando o céu que se tinge de tons

de púrpura, aquecendo os corações de toda gente.

                              Atividades

1-  Justifique o título dado ao texto.

..............................................................................

2- Assinale as respostas certas:

a)Pela descrição do cenário você pode imaginar :

(  ) um céu azul, límpido, sem nuvens.

(  ) um céu nublado, cinzento, úmido.

(  ) um céu carregado de nuvens coloridas.

b) A expressão: "A poeira fininha esmaecia o verde

das árvores ", significa:

(  ) que as folhas das árvores caíam ao chão.

(  ) que as folhas estavam viçosas e brilhantes.

(  ) que as folhas se tornavam amareladas por causa

da poeira.

(  ) que a jogava as folhas no chão .

c) A visita de Nossa Senhora, á sua prima, apesar

do frio, mostra que :

(  ) ela gostava muito prima.

(  ) ela não tinha medo do frio.

(  ) ela era solícita e boa.

d) O texto que você leu é:

(  ) um fato verdadeiro.

(  ) um fato inventado.

(  ) um fato que narra uma lenda.

3- Resolva as questões abaixo:

a) Por que a Virgem Maria foi visitar a prima Isabel?

b) Copie , o trecho que conta qual o sinal combinado

 para anunciar o nascimento do menino.

c)Complete a frase:

Ainda hoje, na noite de São João as fogueiras ............................................................................

d) Tire do texto , as expressões que descrevem o

tempo:

...............................................................................

4- Assinale com um x as alternativas erradas:

(  ) A virgem levou folhas secas e perfumadas para

o recém- nascido.

(  ) O calor abrasava o deserto de Jerusalém.

(  ) Isabel era uma jovem mãe.

(  ) Quando João nasceu, uma grande fogueira anun-

ciou seu nascimento.

(  ) A virgem Maria ajudou a sua prima.

5- Numere de acordo:

1- esmaecia o verde        (  ) diligente

2- não hesitou                 (  ) avermelhado

3- Virgem solícita           (  ) enchessem

4- inundassem de luz       (  ) espalhou

5- divulgou a notícia       (  ) saltitantes

6- fogueiras crepitantes   (  ) duvidou

7- tons de púrpura           (  ) empalidecia

                                        (  ) arroxeados

6- Retire do texto palavras com Ç   e Ch :

7- Justifique o acento nas palavras abaixo:

Judá- ...........................................

árvores- ......................................

Jerusalém- ..................................

solícita- .....................................

púrpura- .....................................

notícia- ......................................  

Texto descritivo sobre o ambiente das festas juninas, com atividades de interpretação, comparação, rimas, diminutivos e vocabulário.

Texto curto sobre o mês de junho, o frio, as bandeirolas, os santos padroeiros, as fogueiras e a memória afetiva das festas.

          A casa já está pintada de novo, cheia de bandeirolas e de luz, enfeitada de arcos, pronta para festejar a noite do santo padroeiro.

           O vento , um vento frio de junho, bate alegremente

 na bandeira do mastro,fazendo-a dançar contra o céu estrelado.

          O terreiro já está "assim" de povo e a criançada

pula de contente , em torno da fogueira que envolve tudo num clarão.

          O balãozinho cor de turquesa vai subindo devagarinho 

 até transformar- se numa estrela, acompanhado

 de outros balõezinhos coloridos.

          Sentam , fazendo rodas, afilhados, comadres,

velhas puxando ladainhas, moças cantando modas ,

velhos bebendo quentão.

                    "Se milagres desejais

                    Recorrei a Santo Antônio

                    Vereis fugir o demônio."

          Depois as moças vão ler a sorte dentro do 

copo.

          Cansados de subir, os balões vão caindo como

 estrela de cor que o céu mandou.

           Sobem foguetes riscando de luz o espaço e

se apagam explodindo.

          Rodinhas acessas girando, busca-pés atrás 

das saias, bombas estourando... tudo caiu à terra com tamanho estrondo.

          E somente a lua, um balão redondo, ficou

lá por cima, porque o céu é bom.

          Nesta noite linda,clara, cada casa é um cora-

ção ardente, cada coração, uma fogueira!

                           Atividades

1- Assinale com um X a alternativa certa:

a) A casa estava pronta:

(  )para o casamento.

(  )para a visita importante.

(  )para festejar o santo padroeiro.

b)O tempo , naquela noite , estava:

(  )muito frio e sem vento.

(  )agradável e com um céu estrelado.

(  )muito frio, com vento e sem luar.

(  ) muito frio, com vento e céu estrelado.

c)O trecho faz uma comparação dos balõezinhos

caindo como:

(  )fogos queimados.

(  )folhas secas dançando ao vento

(  )estrelas de cor enviadas pelo céu.

d)Nas noites festivas de junho, o sentimento das pessoas é de:

(  ) encantamento        (  ) saudade

(  ) animação               (  ) tristeza

e)Por que a lua ficou lá por cima?

(  ) porque é um balão redondo.

(  )porque não sabe descer.

(  )porque gosta do céu.

(  ) porque é noite de junho.

2- Responda as questões abaixo:

a)- Quais os preparativos para festejar o padroeiro?

b) -Por que nas noites de junho, a casa é um coração

 e cada coração uma fogueira?Explique , com

suas palavras, o que você entendeu desta comparação?

c)Que título você daria a este parágrafo?

          O terreiro já está "assim" de povo e a criançada pula de contente em torno da fogueira.

3- Numere de acordo

A- 1- Colorindo o céu.

     2- enchendo a noite de ruídos.

(  ) foguetes          (  ) fogueira

(  ) bombas           (  ) busca-pés

(  ) lua                  (  )  rodinhas

B- Numere de acordo com o significado destas ex-

pressões:

1- O terreira está  assim de povo   (  ) rezando

2- velhas puxando ladainhas          (  ) repleto

3- ler a sorte dentro do corpo        (  ) enorme

4- com tamanho estrondo               (  ) advinhar

4- Encontre palavras que rimem, para completar as

quadrinhas:

          Nas noites de junho

          em cada casa brasileira,

          pobre ou rica,

          cada coração é uma ......................

     

          As rodinhas vão ...........................

          acessas, a cantar.

          Vou me embora daqui.

          Santo Antônio está chamando.

5- Complete:

terreiro- terra

estrelado-.................      bandeirola-.........................

enfeitada-...................    criançada-..........................

fogueira-....................     tristeza-   ..........................

6-Dê o diminutivo das palavras abaixo-

a) bandeira- .....................   b) balão- .................

c)foguete- ........................   d) estrela-.................

e)bomba- .........................    f) coração-...............

Texto sobre memória, oralidade, saudade e tradição, com atividades de interpretação, vocabulário, adjetivos e produção de desenho.

          - "Com que sonha, pai João?Recurvado, as-

sim dessa maneira, ao frio...Está triste?Em que está 

pensando?

           -Ah!menina !São as saudades de outros tempos,

de outros frios...Você nem era.Sabe, é junho.E

junho era o  mês mais bonito da minha roça.Era bo-

nito porque era cheio de festas.

          -Festas, pai João?Como eram elas?

          -Vou contar.A gente levantava o mastro e o 

colocava lá no alto , para todos verem o Santo. A  

lua grande e clara iluminava todo o terreiro.

          As moças vinham chegando, bonitas, para a reza e para as danças.

          Era uma animação!Todos dançavam ao redor

da fogueira para espantar o frio que doía.

         -E que mais?Que mais havia nestas festas?

         -Vinha gente de longe que falava bonito no dia da festa.Vinha gente de longe para brigar can-

tando.Era gostoso ouvir o desafio.

         Vinha também o nhô Chico, com sua voz pausada,

 um risinho no canto da boca,um ar alegre no

rosto já bastante enrugado pelos muitos anos vividos,

principiava assim as suas "advinhas":-O que é,

que é?

          -Quanta graça, pai João .Gostei de saber todas  essas coisas.

                           Atividades

1-Escolha um outro título para o texto que acabou

de ler:

(  ) Uma conversa

(  ) A menina curiosa

(  ) Festas de junho

2- Pai João está triste porque:

(  ) está com frio.

(  ) está com saudade das festas de sua roça.

(  ) está muito velho.

(  ) está doente.

3-Responda as questões abaixo:

a)Quem é que conta as suas lembranças?

b)Quem ouve a história?

c) Por que todo mundo dançava ao redor da foguei-

ra?

d)Como era nhô Chico?

e) O que ele fazia?

f) O que a menina achou do pai João?

4- Faça um círculo nas respostas certas:

a) Voz pausada é o mesmo que:

Voz grossa       Voz forte     Voz tranquila

b)A conversa principiava:

Terminava   começava       continuava

c) Era uma animação:

festa         alegria        entusiasmo

5- Dê uma adjetivo para os substantivos abaixo:

Pai João- ............................

Festa- ................................

noite- ...............................

fogueira- .........................

6- Faça um desenho de acordo com a sentença:

-A lua clareava o terreiro da fazenda enfeitado de bandeirinhas, enquanto as moças dançavam no re-

dor da fogueira.

Texto narrativo para reflexão sobre os perigos de soltar balões, com atividades de interpretação, causa e consequência, vocabulário e consciência ambiental.

          Era noite de São João: a fogueira crepitava

no terreiro, soltando enormes fagulhas que se elevavam,

como a saudar o grande Santo.

          Durante o dia Joãozinho havia feito um enorme

balão colorido,para saltar à noite.

          Vendo a fogueira assim tão bonita , foi correndo

 buscá-lo e, quando tentava fazê-lo subir , sua

mãe aflita, gritou-lhe:

          - Joãozinho! É proibido soltar balões!Você

pode causar prejuízo a alguém, provocando algum

incêndio!

          A princípio , o menino fingiu concordar .

          Porém ,assim que ela voltou, Joãozinho, 

segurando o balão no ar, fê-lo subir...

          Como se erguia majestoso!

          Perdeu-se de vista...

          No dia seguinte, chegou -lhe a triste notícia

de que o balão havia incendiado a roça do vovô Tião , um velhinho que ele muito estimava e que sempre lhe contava bonitas histórias.

          Que grande pesar sentiu Joãozinho! Tudo por causa da sua teimosia.

          Arrependido , Joãozinho ia todos os dias ajudar vovô Tião a plantar novamente a sua roça.

                

                    Atividades do texto

1- Marque as respostas certas:

a) O cenário onde se passa a história é :

(  ) uma triste noite de São João, com céu escuro.

(  ) uma noite de São João com a fogueira crepitan-

do no terreiro.

(  ) uma noite de junho , sem luar e sem fogueira.

b) Porque Joãozinho soltou o balão...

(  ) a roça ficou toda queimada.

(  ) ele ficou contente.

(  ) no dia seguinte veio uma triste notícia.

(  ) Joãozinho se arrependeu.

(  )Vovô Tião foi dormir muito tarde.

2- Marque sim ou não:

a) Mamãe gostou muito do balão.

(  ) sim      (  )não

b) O balão era colorido e muito bonito.

(  ) sim      (  ) não

c) Joãozinho não soltou balão.

(  )sim       (  ) não

d) Mamãe ficou muito aflita.

(  ) sim      (  ) não

e) É proibido soltar balões.

(  ) sim     (  ) não

3- Responda as questões abaixo:

a) Em que trabalhou Joãozinho, durante todo o dia?

b) Que hora Joãozinho escolheu para soltar o  ba-

lão?

c) Que fez Joãozinho para mostrar seu arrependi-

mento?

d) Você acha que vale a pena ser teimoso? Por quê?

e) Copie as sentenças que contam como o balão su-

biu:

4- Numere de acordo:

1- crepitava                  (  ) grande

2- Fagulhas                   (  )pelejava

3- saudar                      (  ) aceitar

4- enorme                     (  ) queimava 

5- tentava                      (  )apanhar de surpresa

6- prejuízo                   (  ) labaredas

7- concordar                 (  ) cumprimentar

8- surpreender               (  ) perda

5- Complete:

  Fogueira vem de fogo

a) Terreiro vem de .....................

b) Teimosia vem de ...................

c) Roçado vem de .....................

6- Coloque ontem, hoje, amanhã :

(               ) a noite estava estrelada de balões colo-

ridos.

(               ) Joãozinho está triste.

(               ) a roça de vovô Tião nascerá de novo.

Poema com mensagem educativa sobre os riscos dos balões para as matas, os animais e o meio ambiente, com atividades de interpretação, diálogo, pontuação e antônimos.

                               

    Venha cá meu balãozinho.

   Diga aonde você vai.

             Vou fugindo, vou pra longe

              Vou pra casa dos meu pais.

               Ah!Oh! Ah! mas que tolice

                Nunca vi balão ter pai

               Fique quieto neste canto

               Que daqui você não sai.

                Quando a noite for chegando

                 Onde irá você descer?

                Se cair em nossas matas?

                 Que é que vai acontecer?

                 Toda mata pega fogo

                  Passarinhos vão morrer

                  E os rios vão secando

                  E não podem mais correr.

                  Eu já estou arrependido

                 Quanto mal faz um balão

                  Vou ficar é bem quietinho 

                  Amarrado no cordão. 

 

                         Atividades

1-Assinale com um X na resposta certa:

a)Esta poesia é:

(  )Uma conversa entre dois balões.

(  )Uma conversa entre meninos.

(  )Uma conversa entre um menino e um balão.

 

2-Responda as perguntas abaixo:

a)Qual a ordem que o menino dá ao balãozinho?

b) Por quê?

c)Qual sentimento o balãozinho demonstrou possuir?

d) O que ele resolveu fazer?

e)Qual mensagem que esta poesia nos transmite?

 

3-Numere os fatos na ordem em que aconteceram?

(  )O menino critica o balãozinho.

(  )O balão se arrepende.

(  )O menino pergunta aonde vai o balão.

(  )O menino diz o que acontece quando o balãozinho cai.

 

4-Ligue de acordo com os acontecimentos do texto:

Passarinhos                   pegam fogo

Rios                                 morrem

Matas                              Vão secando

 

5- Dê o antônimo de:

a) descer- ............................................

b) quieto-..............................................

c)morrer- ............................................  

d)secando- .......................................

e) arrependido ..................................

 5- Pontue o texto abaixo:

          Venha cá meu balãozinho

          Diga aonde você vai.

          Vou correndo vou pra longe

          Vou para casa de meus pais.

 

6-Coloque (A) para as falas do menino e (B) para as do balãozinho:

(  ) Venha cá meu balãozinho.

(  )Vou pra casa dos meus pais.

(  )Nunca vi balão ter pai.

(  ) Fique quieto neste canto.

(  ) Onde irá você descer?

(  )Vou fugindo , vou pra longe.

(  )Toda mata pega fogo.

(  ) Passarinhos vão morrer.

(  )Eu já estou arrependido.

(  ) Quanto mal faz um balão.

(  ) Vou ficar bem quietinho.

(  )Amarrado no cordão.

 

7-Complete com a expressão correta:

a) Os rios ...................................................

( vai secar - Vamos secar - Vão secar)

 

b)A mata ..............................................

( pegar fogo- pega fogo- pegam fogo)

 

8- Transforme o poema em um diálogo, colocando travessão quando necessário.

     

Texto curto para introduzir conversa, leitura, produção textual, ilustração ou atividades de sensibilização sobre o tema junino.

          Mês de junho é mês de festa

          Santo Antônio, São Pedro, São João

          Muita pipoca e canjica

          Muita moça vestida de chita

          Mas cuidado com o balão.

         

Observação: Algumas atividades do material original apresentam linguagem mais simples, adequada aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para os anos finais, as propostas poderão ser ampliadas com pesquisas, debates, produções textuais, análise cultural, estudo das tradições populares, questões ambientais e reflexões sobre segurança nas festas juninas.

10. Habilidades da BNCC

As habilidades abaixo podem ser selecionadas e adaptadas conforme o ano de escolaridade, o nível da turma e as atividades desenvolvidas no projeto.

Língua Portuguesa

EF15LP01 — Identificar a função social de textos que circulam em diferentes campos da vida social.

EF15LP02 — Estabelecer expectativas em relação ao texto que será lido, apoiando-se em conhecimentos prévios sobre o gênero, o tema e o contexto de produção.

EF15LP03 — Localizar informações explícitas em textos.

EF15LP04 — Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

EF35LP03 — Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF35LP04 — Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF35LP05 — Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos.

EF35LP21 — Ler e compreender textos literários de diferentes gêneros, valorizando a dimensão lúdica, imaginativa e estética.

EF69LP44 — Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos em textos literários e outras manifestações artísticas.

EF69LP46 — Participar de práticas de compartilhamento de leitura e recepção de obras literárias e outras manifestações culturais.

Arte

EF15AR01 — Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário e a capacidade de simbolizar.

EF15AR04 — Experimentar diferentes formas de expressão artística, fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas.

EF15AR08 — Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança, cultivando a percepção, o imaginário e o repertório corporal.

EF69AR09 — Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de diferentes grupos e culturas.

História

EF03HI04 — Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.

EF04HI03 — Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes.

EF05HI10 — Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

EF06HI01 — Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos.

Geografia

EF03GE02 — Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.

EF04GE01 — Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares ou comunitárias, elementos de distintas culturas.

EF05GE02 — Identificar diferenças étnico-raciais, culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.

Ciências

EF05CI05 — Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para descarte adequado e reutilização ou reciclagem de materiais.

EF05CI03 — Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, conservação dos solos, cursos de água e qualidade do ar.

Essas habilidades podem ser relacionadas às discussões sobre balões, fogueiras, queimadas, preservação ambiental e segurança nas festas juninas, presentes em textos como “O menino teimoso” e “Balãozinho”.

Matemática

EF03MA24 — Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.

EF04MA25 — Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento.

EF05MA19 — Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de comprimento, massa, tempo, temperatura e capacidade.

Essas habilidades podem ser trabalhadas com receitas típicas, organização de barracas, preços simbólicos, quantidades de ingredientes, tabelas e situações-problema.

Educação Física

EF12EF11 — Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional.

EF35EF09 — Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo.

EF67EF11 — Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos.

Aqui, a quadrilha pode ser trabalhada como dança popular, expressão corporal, cooperação, ritmo e manifestação cultural.

Ensino Religioso

EF04ER05 — Identificar representações religiosas em diferentes práticas celebrativas.

EF05ER05 — Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades.

EF06ER06 — Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos.

No projeto, essas habilidades podem aparecer na abordagem dos santos juninos, das festas joaninas, das tradições populares, das crenças e dos costumes culturais associados ao mês de junho.

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11.  Recursos digitais do projeto

O projeto conta com livrinhos digitais sobre a Festa Junina, produzidos para ampliar as possibilidades de leitura, visualização e exploração do tema.

Os materiais podem ser utilizados tanto nos anos iniciais quanto nos anos finais do Ensino Fundamental, com adaptações conforme a turma, o nível de leitura e os objetivos do professor.

Livrinho digital — leitura interativa por link
Um dos livrinhos está disponível no blog por meio de um link. Ao clicar, o leitor é direcionado para o material digital e pode avançar pelas páginas clicando na indicação “clique aqui para virar a página”. Abaixo link do livrinho.

https://www.oreateai.com/share?shareKey=OC6WY0NRL5rCI6PdYaBkPjaL2_kK4mrLrI6GPjht-YGo3CouC

Livrinho digital: Festa junina para crianças

Livrinho digital — vídeo com música
Outro livrinho está disponível no blog em formato de vídeo, produzido a partir do Canva, revisado e apresentado com música de fundo. Esse recurso contribui para tornar a leitura mais dinâmica, visual e atrativa.

Livrinho digital para os anos finais do Ensino Fundamental

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12. Sugestões de atividades

Leitura compartilhada dos textos.

Roda de conversa sobre memórias de Festa Junina.

Pesquisa sobre a origem das festas juninas.

Produção de cartazes sobre símbolos juninos.

Confecção de bandeirinhas com palavras, frases ou ilustrações.

Interpretação de poemas e textos narrativos.

Produção de quadrinhas juninas.

Reescrita de histórias com final diferente.

Dramatização da quadrilha junina.

Atividades sobre segurança: “Por que não devemos soltar balões?”

Produção de convite para uma festa junina escolar.

Criação de mural coletivo: “Nossa Festa Junina”.

Comparação entre festas juninas do passado e do presente.

Atividades matemáticas com receitas, preços, quantidades e problemas envolvendo comidas típicas.

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13. Culminância do projeto

A culminância do projeto será realizada com a Festa Junina da escola, momento em que os estudantes poderão vivenciar, na prática, os conhecimentos construídos ao longo das atividades.

A festa contará com apresentações de danças típicas, como a quadrilha, exposição dos trabalhos produzidos pelos estudantes, decoração com elementos juninos e valorização das comidas típicas dessa tradição cultural.

Além das apresentações, a culminância poderá incluir barracas, brincadeiras, músicas, trajes característicos, socialização dos livrinhos digitais e momentos de integração entre estudantes, professores, famílias e comunidade escolar.

Esse momento final permitirá celebrar a cultura popular brasileira, fortalecendo a convivência, a participação coletiva, a memória afetiva e o respeito às tradições juninas.

14. Avaliação

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos estudantes nas atividades propostas, o envolvimento nas leituras, a produção oral e escrita, a criatividade, o respeito às tradições culturais, a colaboração nos trabalhos coletivos e a compreensão dos cuidados necessários durante as comemorações juninas.

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15. Fechamento

A Festa Junina é mais do que uma comemoração. Ela representa memória, cultura, religiosidade popular, alegria, convivência e identidade. Ao estudar essa tradição na escola, os estudantes têm a oportunidade de conhecer melhor a cultura brasileira, valorizar os saberes populares e refletir sobre formas seguras, criativas e responsáveis de celebrar.

16. Material para download:

Material em Word: projeto Festa Junina.docx

Material em PDF: projeto Festa Junina.pdf

Projeto Slide GAMMA: https://gamma.app/docs/Projeto-Festa-Junina-7b3oif0gglsqn11

Slides do Vídeo: https://notebooklm.google.com/notebook/77ea0d29-4a61-4492-a5df-6d005711b87f/artifact/f0f76220-25b5-4f78-b460-96aa11a44006?utm_source=nlm_web_share&utm_medium=google_oo&utm_campaign=art_share_2&utm_content=&utm_smc=nlm_web_share_google_oo_art_share_2_

Slide dos livrinhos digitais anos iniciais:

https://canva.link/eezr4rspclgjbbq

Histórias, aprendizagens e ideias para educar

Por Maria Aparecida de Almeida