Introdução
“A Menina do Leite” é uma fábula atribuída
a Esopo que apresenta, de forma simples e encantadora, uma
importante reflexão sobre os sonhos, os planos e os perigos de se deixar levar
pela imaginação antes de agir com prudência.
Na história, Catarina segue feliz para o mercado levando uma
lata de leite. Pelo caminho, começa a imaginar tudo o que poderá conquistar com
a venda do leite: comprar ovos, criar galinhas, vender pintinhos e realizar
muitos outros planos. Porém, ao se distrair com seus pensamentos, acaba
aprendendo uma grande lição.
Esse texto permite trabalhar com os estudantes temas
como planejamento, responsabilidade, atenção, escolhas, frustração e
realidade, além de possibilitar atividades de leitura, interpretação,
produção textual e até situações envolvendo Matemática, já que a personagem faz
cálculos e projeções durante a narrativa.
Plano de aula
Este plano de aula propõe o trabalho com a fábula “A
Menina do Leite”, atribuída a Esopo, explorando leitura,
interpretação, oralidade, produção textual e reflexão sobre sonhos, escolhas,
planejamento e prudência. A história também permite dialogar com situações
matemáticas, já que a personagem imagina cálculos e possibilidades a partir da venda
do leite.
Objetivo geral
Desenvolver a leitura, a interpretação e a reflexão crítica
a partir da fábula “A Menina do Leite”, explorando a moral da
história, os sonhos da personagem, suas escolhas e a importância do
planejamento, da atenção e da prudência nas situações do cotidiano.
Objetivos específicos
-Ler e compreender a fábula, identificando personagens,
cenário, acontecimentos e sequência narrativa.
-Reconhecer a ideia central do texto e a moral apresentada
pela história.
-Refletir sobre sonhos, desejos, expectativas, planejamento
e consequências das escolhas.
-Estimular a
oralidade por meio de conversa, reconto e dramatização da fábula.
- Produzir respostas
escritas, pequenos textos ou recontos a partir da narrativa.
- Relacionar a
história a situações do cotidiano dos estudantes.
- Explorar situações
matemáticas presentes na narrativa, como contagem, estimativas, possibilidades,
lucro, compra e venda.
- Desenvolver
atitudes de atenção, responsabilidade e equilíbrio entre imaginar, planejar e
agir.
Habilidades da BNCC
Língua Portuguesa
EF15LP01 — Identificar a função social de textos
que circulam em diferentes campos da vida social, reconhecendo para que foram
produzidos e a quem se destinam.
EF15LP02 — Estabelecer expectativas em relação
ao texto que será lido, apoiando-se em conhecimentos prévios, título, imagens e
outras pistas.
EF15LP03 — Localizar informações explícitas em
textos.
EF15LP04 — Identificar o efeito de sentido
produzido por recursos expressivos presentes no texto.
EF35LP03 — Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
EF35LP04 — Inferir informações implícitas nos
textos lidos.
EF35LP05 — Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas, com base no contexto da frase ou do texto.
EF35LP26 — Ler e compreender narrativas
ficcionais, como contos, fábulas e outros textos narrativos.
EF35LP29 — Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e ponto de vista.
Matemática
EF03MA06 — Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar,
retirar, comparar e completar quantidades.
EF03MA07 — Resolver e elaborar problemas de
multiplicação, envolvendo diferentes significados, como adição de parcelas
iguais e organização em grupos.
EF04MA06 — Resolver e elaborar problemas
envolvendo diferentes significados da multiplicação.
EF04MA07 — Resolver e elaborar problemas de
divisão, envolvendo diferentes significados, como repartição equitativa e
medida.
EF05MA07 — Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com números naturais e racionais, utilizando estratégias
diversas.
EF05MA08 — Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números naturais e racionais, utilizando
estratégias diversas.
Língua Portuguesa: EF15LP02, EF15LP03, EF35LP03,
EF35LP04, EF35LP26 e EF35LP29.
Matemática: EF03MA06, EF03MA07, EF04MA06 e
EF04MA07.
Texto base: A menina do leite
Autor: Esopo
A Menina do Leite
“A Menina do Leite” é uma fábula atribuída
a Esopo que apresenta, de forma simples e encantadora, uma
importante reflexão sobre os sonhos, os planos e os perigos de se deixar levar
pela imaginação antes de agir com prudência.
Na história, Catarina segue feliz para o mercado levando uma
lata de leite. Pelo caminho, começa a imaginar tudo o que poderá conquistar com
a venda do leite: comprar ovos, criar galinhas, vender pintinhos e realizar
muitos outros planos. Porém, ao se distrair com seus pensamentos, acaba
aprendendo uma grande lição.
Esse texto permite trabalhar com os estudantes temas
como planejamento, responsabilidade, atenção, escolhas, frustração e
realidade, além de possibilitar atividades de leitura, interpretação,
produção textual e até situações envolvendo Matemática, já que a personagem faz
cálculos e projeções durante a narrativa.
Plano de aula
Este plano de aula propõe o trabalho com a fábula “A
Menina do Leite”, atribuída a Esopo, explorando leitura,
interpretação, oralidade, produção textual e reflexão sobre sonhos, escolhas,
planejamento e prudência. A história também permite dialogar com situações
matemáticas, já que a personagem imagina cálculos e possibilidades a partir da venda
do leite.
Objetivo geral
Desenvolver a leitura, a interpretação e a reflexão crítica
a partir da fábula “A Menina do Leite”, explorando a moral da
história, os sonhos da personagem, suas escolhas e a importância do
planejamento, da atenção e da prudência nas situações do cotidiano.
Objetivos específicos
-Ler e compreender a fábula, identificando personagens,
cenário, acontecimentos e sequência narrativa.
-Reconhecer a ideia central do texto e a moral apresentada
pela história.
-Refletir sobre sonhos, desejos, expectativas, planejamento
e consequências das escolhas.
-Estimular a
oralidade por meio de conversa, reconto e dramatização da fábula.
- Produzir respostas
escritas, pequenos textos ou recontos a partir da narrativa.
- Relacionar a
história a situações do cotidiano dos estudantes.
- Explorar situações
matemáticas presentes na narrativa, como contagem, estimativas, possibilidades,
lucro, compra e venda.
- Desenvolver
atitudes de atenção, responsabilidade e equilíbrio entre imaginar, planejar e
agir.
Habilidades da BNCC
Língua Portuguesa
EF15LP01 — Identificar a função social de textos
que circulam em diferentes campos da vida social, reconhecendo para que foram
produzidos e a quem se destinam.
EF15LP02 — Estabelecer expectativas em relação
ao texto que será lido, apoiando-se em conhecimentos prévios, título, imagens e
outras pistas.
EF15LP03 — Localizar informações explícitas em
textos.
EF15LP04 — Identificar o efeito de sentido
produzido por recursos expressivos presentes no texto.
EF35LP03 — Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
EF35LP04 — Inferir informações implícitas nos
textos lidos.
EF35LP05 — Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas, com base no contexto da frase ou do texto.
EF35LP26 — Ler e compreender narrativas
ficcionais, como contos, fábulas e outros textos narrativos.
EF35LP29 — Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e ponto de vista.
Matemática
EF03MA06 — Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar,
retirar, comparar e completar quantidades.
EF03MA07 — Resolver e elaborar problemas de
multiplicação, envolvendo diferentes significados, como adição de parcelas
iguais e organização em grupos.
EF04MA06 — Resolver e elaborar problemas
envolvendo diferentes significados da multiplicação.
EF04MA07 — Resolver e elaborar problemas de
divisão, envolvendo diferentes significados, como repartição equitativa e
medida.
EF05MA07 — Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com números naturais e racionais, utilizando estratégias
diversas.
EF05MA08 — Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números naturais e racionais, utilizando
estratégias diversas.
Língua Portuguesa: EF15LP02, EF15LP03, EF35LP03,
EF35LP04, EF35LP26 e EF35LP29.
Matemática: EF03MA06, EF03MA07, EF04MA06 e
EF04MA07.
Texto base: A menina do leite
Autor: Esopo
A Menina do Leite
Catarina, com seu vestido xadrez, avental branco e chinelinhos de palha trançada de vermelho, ia para o mercado levando na cabeça uma lata com o primeiro leite de sua vaquinha mocha. Ia contente da vida e a falar sozinha:
— Vendo o leite e compro uma dúzia de ovos de raça poedeira. Ponho os ovos para chocar e, depois de vinte e um dias, sai uma dúzia de pintos. Morrem uns dois, eu sei, mas ficam dez: cinco frangos e cinco frangas. Crio os frangos e vendo-os. As frangas viram cinco botadeiras. Pondo cada uma cento e cinquenta ovos por ano, mais ou menos, fico com setecentos e cinquenta ovos. Choco todos. Fico, então, com setecentos e cinquenta pintos. Descontando uns cem, que decerto morrem, fico com seiscentos e cinquenta entre frangos e frangas. Vendo os frangos, uns trezentos, talvez, e fico, então...
Catarina deteve-se para fazer as contas. Tentou, tentou e não acertou. Era muito dinheiro, e a conta muito difícil para fazer de cor.
— Com esse dinheiro, hei de comprar umas seis porcas de cria e uma cabrita.
Nisto, Catarina tropeçou e caiu com a lata e tudo.
Levantou-se depressa, limpou o vestido e olhou triste para o leite que escorria pelo caminho.
E agora? E as botadeiras, os seiscentos e cinquenta frangos, as seis porcas e as cabritinhas?
Catarina levou o avental aos olhos e pôs-se a chorar.
Moral da história: “Não adianta chorar o leite derramado.”
Sugestões de atividades:
1-Descreva como a menina estava vestida.2-A menina tinha sonhos. Que sonhos eram esses?3-O que levou a menina a tropeçar e cair?4-Você já teve acidente por causa de uma distração?5-Qual foi a consequência do tropeço da menina?6-Explique a moral da história : Não adianta chorar o leite derramado".7-Existe outra moral para esta história :Não se deve contar com uma coisa antes
de consegui-la. Explique-a.
Atividade interdisciplinar — Matemática na fábula
Na fábula “A Menina do Leite”, Catarina faz
vários planos enquanto caminha para o mercado. Ela imagina vender o leite,
comprar ovos, criar pintinhos, vender galinhas e conseguir dinheiro para
realizar seus desejos. Essa parte da história permite trabalhar situações
matemáticas envolvendo cálculo, estimativa, compra, venda, lucro,
multiplicação e planejamento financeiro simples.
Proposta da atividade
Após a leitura da fábula, converse com os alunos sobre os
planos feitos por Catarina e proponha situações-problema inspiradas na
história.
Situações-problema
1. Venda do leite
Catarina levou uma lata de leite para vender no mercado.Se ela vendesse o leite por R$ 12,00, quanto dinheiro receberia?
2. Compra dos ovos
Com o dinheiro do leite, Catarina queria comprar uma dúzia
de ovos.Sabendo que 1 dúzia tem 12 ovos, quantos ovos Catarina compraria?
3. Nascimento dos pintinhos
Se dos 12 ovos nascessem 10 pintinhos, quantos
ovos não teriam virado pintinhos?
Cálculo: 12 - 10 =
4. Venda dos pintinhos
Catarina imaginou vender cada pintinho por R$ 3,00.Se ela vendesse 10 pintinhos, quanto receberia?
Cálculo: 10 x 3 =
5. Compra de uma galinha
Com R$ 30,00, Catarina queria comprar galinhas.Se cada galinha custasse R$ 15,00, quantas galinhas ela poderia
comprar?
Cálculo: 30 ÷ 15 = 2
Planejamento
Catarina fez muitos planos antes mesmo de vender o leite.Na sua opinião, o que ela deveria ter feito primeiro?
Resposta pessoal: Espera-se que o aluno perceba
que Catarina deveria primeiro vender o leite, guardar o dinheiro e planejar com
calma o que poderia comprar.
Para refletir
- Catarina
estava errada em sonhar?
- Qual
foi o problema dos planos que ela fez?
- Por
que é importante calcular antes de comprar ou vender alguma coisa?
- Você
já planejou comprar algo? Como fez para juntar ou calcular o dinheiro?
Fechamento da atividade
A atividade mostra que a Matemática também aparece nas
histórias e nas situações do dia a dia. Ao acompanhar os planos de Catarina, os
alunos podem perceber a importância de pensar, calcular, planejar e
agir com atenção, sem deixar que a imaginação atrapalhe a realidade.
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Histórias, aprendizagens e ideias para educar
✍️ Maria Aparecida de AlmeidaPedagoga | Especialista da Educação
Catarina, com seu vestido xadrez, avental branco e chinelinhos de palha trançada de vermelho, ia para o mercado levando na cabeça uma lata com o primeiro leite de sua vaquinha mocha. Ia contente da vida e a falar sozinha:
— Vendo o leite e compro uma dúzia de ovos de raça poedeira. Ponho os ovos para chocar e, depois de vinte e um dias, sai uma dúzia de pintos. Morrem uns dois, eu sei, mas ficam dez: cinco frangos e cinco frangas. Crio os frangos e vendo-os. As frangas viram cinco botadeiras. Pondo cada uma cento e cinquenta ovos por ano, mais ou menos, fico com setecentos e cinquenta ovos. Choco todos. Fico, então, com setecentos e cinquenta pintos. Descontando uns cem, que decerto morrem, fico com seiscentos e cinquenta entre frangos e frangas. Vendo os frangos, uns trezentos, talvez, e fico, então...
Catarina deteve-se para fazer as contas. Tentou, tentou e não acertou. Era muito dinheiro, e a conta muito difícil para fazer de cor.
— Com esse dinheiro, hei de comprar umas seis porcas de cria e uma cabrita.
Nisto, Catarina tropeçou e caiu com a lata e tudo.
Levantou-se depressa, limpou o vestido e olhou triste para o leite que escorria pelo caminho.
E agora? E as botadeiras, os seiscentos e cinquenta frangos, as seis porcas e as cabritinhas?
Catarina levou o avental aos olhos e pôs-se a chorar.
Moral da história: “Não adianta chorar o leite derramado.”
Sugestões de atividades:
Na fábula “A Menina do Leite”, Catarina faz
vários planos enquanto caminha para o mercado. Ela imagina vender o leite,
comprar ovos, criar pintinhos, vender galinhas e conseguir dinheiro para
realizar seus desejos. Essa parte da história permite trabalhar situações
matemáticas envolvendo cálculo, estimativa, compra, venda, lucro,
multiplicação e planejamento financeiro simples.
Proposta da atividade
Após a leitura da fábula, converse com os alunos sobre os
planos feitos por Catarina e proponha situações-problema inspiradas na
história.
Situações-problema
1. Venda do leite
2. Compra dos ovos
3. Nascimento dos pintinhos
Se dos 12 ovos nascessem 10 pintinhos, quantos
ovos não teriam virado pintinhos?
Cálculo: 12 - 10 =
4. Venda dos pintinhos
Cálculo: 10 x 3 =
5. Compra de uma galinha
Cálculo: 30 ÷ 15 = 2
Planejamento
Resposta pessoal: Espera-se que o aluno perceba
que Catarina deveria primeiro vender o leite, guardar o dinheiro e planejar com
calma o que poderia comprar.
Para refletir
- Catarina
estava errada em sonhar?
- Qual
foi o problema dos planos que ela fez?
- Por
que é importante calcular antes de comprar ou vender alguma coisa?
- Você
já planejou comprar algo? Como fez para juntar ou calcular o dinheiro?
Fechamento da atividade
A atividade mostra que a Matemática também aparece nas
histórias e nas situações do dia a dia. Ao acompanhar os planos de Catarina, os
alunos podem perceber a importância de pensar, calcular, planejar e
agir com atenção, sem deixar que a imaginação atrapalhe a realidade.
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Histórias, aprendizagens e ideias para educar
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