Projeto Planeta Água: leitura, ciência e consciência ambiental

1. Introdução

O projeto Planeta Água: leitura, ciência e consciência ambiental foi elaborado para trabalhar a importância da água na vida dos seres humanos, dos animais, das plantas e do planeta. A proposta pode ser desenvolvida durante a Semana da Água ou em atividades relacionadas ao Dia Mundial da Água, articulando leitura, música, vídeos, Ciências, Geografia, produção escrita e educação ambiental.

A partir da música “Planeta Água”, de Guilherme Arantes, de vídeos educativos e de textos informativos sobre os estados físicos e a distribuição da água no planeta, os estudantes serão convidados a refletir sobre a presença da água na natureza, seu uso no cotidiano e a necessidade de preservá-la.

2. Justificativa

Este projeto foi elaborado a partir da reorganização de diferentes postagens sobre o tema água, antes apresentadas de forma separada. A proposta busca reunir textos, vídeos, música, atividades e reflexões em uma sequência integrada de aprendizagem, favorecendo a compreensão da importância da água para a vida, para o planeta e para a sociedade.

3. Objetivo geral

Compreender a importância da água para a vida no planeta, relacionando conhecimentos científicos, leitura, interpretação, música, análise de vídeo e práticas de preservação ambiental.

4. Objetivos específicos

• Reconhecer a água como elemento essencial à vida.
• Identificar os estados físicos da água: sólido, líquido e gasoso.
• Compreender algumas mudanças de estado físico da água.
• Refletir sobre a distribuição da água no planeta Terra.
• Diferenciar água doce, água salgada e água própria para consumo.
• Interpretar a música “Planeta Água”, relacionando-a à natureza e ao ciclo da água.
• Analisar vídeos educativos sobre o tema água.
• Desenvolver atitudes de cuidado, economia e preservação dos recursos hídricos.
• Produzir registros escritos, desenhos, cartazes, frases, pesquisas ou apresentações sobre o tema.

5. Público-alvo

Anos iniciais do Ensino Fundamental, com possibilidade de adaptação para os anos finais.

6. Componentes curriculares

• Ciências
• Língua Portuguesa
• Geografia
• Arte

7. Desenvolvimento do projeto

Bloco 1 — Sensibilização: música “Planeta Água”

Proposta

Assistir ao vídeo ou ouvir a música e conversar com os alunos:

• Que imagens da natureza aparecem na música?
• Quais lugares com água são citados?
• A música fala apenas da beleza da água ou também de problemas?
• O que significa chamar a Terra de “Planeta Água”?
• Por que a água é importante para as pessoas, os animais, as plantas e a natureza?

Análise da música “Planeta Água”

Música trabalhada no projeto: Planeta Água
Composição: Guilherme Arantes
Uso pedagógico: a letra é apresentada nesta proposta como recurso de leitura, escuta, interpretação, análise da linguagem poética e reflexão sobre a importância da água para a vida e para a preservação ambiental.

A partir da escuta da música e da leitura da letra, os estudantes poderão observar como a água aparece relacionada à natureza, aos rios, às chuvas, às nuvens, às plantações, à vida da população e ao equilíbrio do planeta.

Planeta água

Guilherme Arantes

Compositor: Guilherme Arantes

Água que nasce na fonte serena do mundo

E que abre um profundo grotão

Água que faz inocente riacho e deságua

Na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população

Águas que caem das pedras
No véu das cascatas, ronco de trovão
E depois dormem tranquilas
No leito dos lagos (no leito dos lagos)
No leito dos lagos (uh)

Água dos igarapés
Onde Iara, mãe d'água, é misteriosa canção
Água que o Sol evapora
Pro céu vai embora virar nuvens de algodão

Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão tristes, são lágrimas na inundação

Águas que movem moinhos
São as mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra

Terra
Planeta água
Terra
Planeta água
Terra
Planeta água

Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho e deságua
Na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população

Águas que movem moinhos
São as mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra

Terra
Planeta água
Terra
Planeta água
Terra
Planeta água

Terra
Planeta água
Terra
Planeta água
Terra

Planeta água

A música “Planeta Água”, de Guilherme Arantes, apresenta a água como elemento essencial à vida e à dinâmica da natureza. A letra menciona fontes, riachos, rios, lagos, chuva, nuvens, plantações, fertilidade, sede da população e também situações como inundação. Dessa forma, a canção permite trabalhar tanto a beleza da água quanto sua importância para os seres vivos, para o ambiente e para a sociedade.

A música também favorece o diálogo com conteúdos de Ciências, como o ciclo da água, a evaporação, a formação das nuvens, a chuva e a presença da água em diferentes espaços da natureza.

Bloco 2 — A água na natureza

A distribuição da água no Planeta Terra-Mª Aparecida de Almeida

         A água cobre 70% do planeta Terra.

         Somente 0,6% é própria para o consumo.

    

          A água própria para o consumo é a água doce.Esta água é encontrada nos rios,lagos e águas subterrâneas.

       

          2,4% da água é encontrada no estado sólido e estão nas geleiras, icebergs e topos das montanhas. 

          A maior parte da água encontrada nos mares e oceanos não é própria para o consumo humano.

            Atividades

1.  Segundo o texto, qual é a água própria para o consumo e onde ela é encontrada?

2. A água pura é inodora, incolor e insípida. Procure essas palavras no dicionário.

3.  Qual é a diferença entre água doce e água salgada?

4.  Onde encontramos água em estado sólido?

5. Por que nem toda água do planeta pode ser consumida?

6.  Faça um desenho mostrando diferentes lugares onde existe água.

          

• Bloco 3 — Estados físicos da água

A água se apresenta em três estados físicos:

        

          A água pode mudar de estado físico por aquecimento ou por resfriamento.

          Para a água passar do estado sólido para o líquido e do estado líquido para o gasoso, é preciso calor. Esse calor pode vir do Sol ou do fogo.

        Cada mudança de estado físico recebe um nome:

          Fusão é a passagem do estado sólido para o líquido.

Exemplo: o gelo derretendo.

Vaporização é a passagem do estado líquido para o gasoso.

        

A vaporização pode acontecer por evaporação ou ebulição

          

Condensação é a passagem do estado gasoso para o líquido.
Exemplo: o vapor formando gotinhas de água.

         Solidificação é a passagem do estado líquido para o sólido.

Exemplo: a água virando gelo.

          

Sublimação é a passagem do estado sólido diretamente para o gasoso, sem passar pelo estado líquido.
Exemplo: a naftalina diminuindo de tamanho com o tempo.

           Atividades sobre o texto:

1.Observe a tirinha abaixo:

Note que a "nuvenzinha" é mera representação

de um estado físico da água, no qual ela não é visível.

        Considerando a sequência dos quadrinhos,

escreva em seu caderno os nomes das mudan-

ças de estado físico que ocorreram com a água.

2. Identifique os estados físicos da água e suas mudanças nos desenhos abaixo:

             

_______________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

___________________________________________________

       

3.Numere de acordo:

(1) Fusão

(2) Vaporização

(3) Condensação

(4) Solidificação

(5) Sublimação

( ) É a passagem do estado de vapor para o estado líquido.

( ) Pode acontecer por evaporação ou ebulição.

( ) É a passagem do estado sólido diretamente

para o gasoso.

( ) É a passagem do estado líquido para o sólido.

4. Na natureza onde encontramos:

a) água sólida

b) água líquida

c) vapor d' água

5. Os três estados físicos da água são:

a)______________________________

b)______________________________

c)______________________________

6. Marque certo ou errado para as frases abaixo:

a) Para a água passar do sólido ao líquido ou do

líquido ao sólido é preciso de calor.

( ) certo         ( ) errado

b) A água pode mudar de estado físico por aquecimento ou resfriamento.

( ) certo         ( ) errado

c) Para a água passar do estado sólido ao líquido e do líquido ao gasoso é preciso de calor.

( ) certo         ( ) errado

7.Complete

a) A água pode estar no estado___________, _______________ e______________.

b) o gelo está no ________________.

c) A água que bebemos está no estado________________.

d) O vapor está no estado___________________.

e) Quando o gelo derrete, ocorre a______________________.

f) Quando a água vira, vapor, ocorre a ______________________.

PROPOSTA:

• Trabalhar com imagens, experiências simples e exemplos do cotidiano:

• gelo derretendo;
• água fervendo;
• vapor no banheiro;
• gotinhas na tampa da panela;
• água congelando no freezer;
• roupas secando no varal.

• Bloco 4 — Análise de vídeos

Além da música principal, outros vídeos, músicas infantis e desenhos sobre a água podem ser utilizados para ampliar a compreensão dos estudantes sobre o tema, favorecendo a escuta, a observação, a oralidade e a reflexão sobre o uso consciente da água.

 Vídeo 1: 

DESENHO INFANTIL - MÚSICA PLANETA ÁGUA

Vídeo 2: 

"A ÁGUA" MÚSICA DE CRISTINA MEL

Vídeo 3: 

Canção A Água é Vida,

Antes do vídeo:

Antes de assistir ao vídeo, observe o título, as imagens iniciais e pense: sobre o que ele vai falar?

Durante o vídeo:

Observe as imagens da natureza, os rios, a chuva, as nuvens, as plantas, os animais e as pessoas.

Depois do vídeo:

• Qual foi a imagem que mais chamou sua atenção?
• O vídeo mostra a água em quais lugares?
• O vídeo combina com a letra da música? Por quê?
• Que mensagem o vídeo transmite sobre a água?
• O que podemos aprender com ele?
• Que atitude podemos ter para preservar a água?

Bloco 5 — Consumo consciente da água

Roda de conversa

• Como usamos água em casa?
• Como usamos água na escola?
• Onde podemos economizar?
• O que acontece quando desperdiçamos água?
• Por que devemos cuidar dos rios e nascentes?

Produção dos alunos

• Cartaz: “Economize água”
• Frases de conscientização
• Desenho sobre o uso correto da água
• Lista de atitudes para preservar a água
• Panfleto educativo
• Mural coletivo: “Água é vida”

Bloco 6 — Produto final

Sugestões:

• mural na escola;
• exposição de cartazes;
• apresentação da música;
• leitura coletiva de frases;
• vídeo curto com desenhos dos alunos;
• podcast com dicas de economia de água;
• maquete do ciclo da água;
• painel: “Planeta Água: cuidar hoje para não faltar amanhã”.

Habilidades da BNCC

Para os anos iniciais, podemos usar:

Ciências

EF02CI05 — Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.

EF05CI02 — Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas.

Língua Portuguesa

EF15LP02 — Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler ou ouvir.

EF15LP03 — Localizar informações explícitas em textos.

EF15LP09 — Expressar-se oralmente com clareza.

EF15LP15 — Reconhecer que textos literários e artísticos apresentam dimensão lúdica, imaginativa e estética.

EF12LP05 — Planejar e produzir pequenos textos em colaboração com colegas e professor.

Geografia

EF03GE09 — Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas.

Arte

EF15AR04 — Experimentar diferentes formas de expressão artística, como desenho, pintura, colagem, cartaz e produção visual.

Fechamento

Ao final do projeto, espera-se que os estudantes compreendam que a água é um recurso essencial para a vida e que está presente em diferentes espaços da natureza, como rios, lagos, mares, oceanos, chuva, nuvens, geleiras e águas subterrâneas. A partir das músicas, vídeos, textos informativos, atividades e rodas de conversa, os alunos poderão perceber que a água não deve ser vista apenas como algo comum do cotidiano, mas como um bem natural que precisa ser conhecido, respeitado e preservado.

A música “Planeta Água”, de Guilherme Arantes, bem como outros vídeos, músicas e desenhos educativos utilizados no projeto, contribuem para despertar a sensibilidade dos estudantes em relação à beleza, à importância e aos cuidados necessários com a água. Além disso, os estudos sobre os estados físicos da água, sua distribuição no planeta e seu uso no dia a dia ajudam a ampliar a compreensão científica e ambiental do tema. O material antigo já reunia esses pontos, como vídeos musicais, atividades sobre estados físicos e texto sobre a distribuição da água na Terra .

Como culminância, a turma poderá produzir cartazes, frases de conscientização, desenhos, mural coletivo, apresentação oral, podcast, vídeo curto ou exposição com o tema “Água é vida: cuidar hoje para preservar o amanhã”. Esse momento final permitirá socializar os conhecimentos construídos e incentivar atitudes responsáveis no uso da água em casa, na escola e na comunidade.

Mais do que comemorar o Dia Mundial da Água ou realizar uma atividade pontual, o projeto busca formar estudantes mais atentos, participativos e conscientes de que pequenas atitudes diárias podem contribuir para a preservação da água e para o cuidado com o planeta.

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Histórias, aprendizagens e ideias para educar

✍️ Maria Aparecida de Almeida

Pedagoga | Especialista da Educação

Compartilhando práticas pedagógicas significativas, alinhadas à BNCC, para inspirar o trabalho docente e fortalecer a aprendizagem.