Plano de aula/oficina
Contos desenhados: narrar, imaginar e desenhar
Identificação
Justificativa
Os contos desenhados unem oralidade, imaginação, expressão artística e suspense. Ao ouvir uma história que vai se transformando em desenho, a criança participa de uma experiência lúdica de leitura e escuta, percebendo que as narrativas podem ser recriadas de diferentes formas ao longo do tempo.
Embora dialogue com Língua Portuguesa, por envolver oralidade, escuta e narrativa, esta proposta também se destaca como uma aula de Arte, pois explora o desenho como linguagem expressiva. Ao criar um conto desenhado, a criança percebe que linhas, formas e imagens também contam histórias.
A proposta valoriza a tradição oral, a criatividade e a autoria dos estudantes, incentivando-os a criar suas próprias histórias desenhadas.
Objetivos
Objetivos específicos:
- Conhecer a ideia de conto desenhado.
- Participar de uma contação de história com desenho progressivo.
- Compreender que histórias tradicionais podem ter diferentes versões.
- Criar uma pequena narrativa associada a um desenho.
- Desenvolver a oralidade por meio da apresentação da própria história.
Objetivos para Arte
- Experimentar o desenho como forma de expressão e comunicação.
- Criar imagens a partir de uma narrativa oral.
- Perceber como linhas e formas simples podem compor uma figura.
- Desenvolver imaginação, criatividade e expressão artística.
- Produzir um conto desenhado autoral.
4. Habilidades da BNCC
Língua Portuguesa
EF15LP01 — Identificar a função social de textos que circulam em diferentes campos da vida social.
EF15LP02 — Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler/ouvir, apoiando-se em conhecimentos prévios.
EF15LP09 — Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor.
EF15LP10 — Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema.
EF15LP19 — Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
Arte
EF15AR04 — Experimentar diferentes formas de expressão artística, fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
EF15AR05 — Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo.
5. Desenvolvimento
1º momento — Conversa inicial
Vocês já ouviram uma história que, ao mesmo tempo, vai virando desenho?
Explique que alguns contos são narrados enquanto o contador desenha aos poucos. No começo, quem escuta não sabe exatamente o que vai aparecer. A surpresa fica para o final.
2º momento — Apresentação do conto desenhado
Conte o conto do gato sem mostrar o livro. Enquanto narra, faça o desenho aos poucos no quadro, cartolina ou papel kraft.
O Conto do Gato:
Mesmo que a essência permaneça a mesma, cada contador passa a narrar e a desenhar a história a seu modo.
Gustavsson (2000) ressalta que o conto do gato se tornou popular por causa de sua singeleza, simplicidade e final surpreendente. A história se desenvolve com bastante naturalidade, e o gato é fácil de ser desenhado, independentemente de a pessoa ter ou não habilidade para o desenho. Esse é o grande segredo dos contos que conquistaram tanta popularidade.
Ao longo do tempo, houve várias edições diferentes de livros com esse conto, inclusive com mudanças na história. Na Noruega, por exemplo, ele recebeu outro título: “O gato das velhinhas”, uma versão ligada às tradições folclóricas norueguesas, na qual também houve alteração dos protagonistas.
A obra é uma coletânea sueca de contos desenhados traduzida para o português. Ela reúne tanto histórias tradicionais quanto outras recém-criadas. Além de oferecer a oportunidade de aprender a contar e desenhar historinhas, a coletânea também incentiva as pessoas a inventarem suas próprias narrativas.
No entanto, o livro não deve ser lido junto com a criança no momento da contação, pois, nesse caso, a magia do conto pode desaparecer, já que ela saberá de antemão o que vai acontecer. Gustavsson (2000) afirma que cada história deve ser contada sem o livro, permitindo que o desenho vá, aos poucos, tomando forma no papel. Assim, o contador não precisa se sentir preso ao texto e pode adaptar a narrativa ao seu próprio jeito de contar.
Oriente os alunos a observarem:
- os traços que vão surgindo;
- as pistas dadas pela história;
- o momento em que começam a imaginar o desenho final.
3º momento — Roda de conversa
Após a contação, proponha perguntas como:
- O que vocês pensaram que estava sendo desenhado no começo?
- Em que momento perceberam que era um gato?
- O que tornou a história divertida?
- A história teria o mesmo efeito se o desenho fosse mostrado antes?
- Por que uma mesma história pode mudar quando passa de uma pessoa para outra?
4º momento — Produção dos alunos
Convide os alunos a criarem seus próprios contos desenhados.
Eles podem escolher uma figura simples, como:
gato, cachorro, peixe, casa, árvore, borboleta, sol, barco, boneco ou flor.
A ideia é criar uma história curta em que o desenho vá aparecendo aos poucos.
Para facilitar, o professor pode orientar:
- primeiro escolher o desenho final;
- depois pensar nas partes do desenho;
- em seguida criar uma frase ou pequeno trecho para cada parte;
- por último ensaiar a contação.
5º momento — Apresentação
Os alunos apresentam suas histórias desenhadas para a turma ou em pequenos grupos.
Durante a apresentação, os colegas devem escutar com atenção e tentar descobrir qual desenho aparecerá no final.
Recursos necessários
- Papel sulfite, cartolina ou papel kraft;
- lápis, canetinhas ou giz;
- quadro;
- livro ou texto de apoio sobre contos desenhados;
- espaço para apresentação.
Avaliação
A avaliação pode ser feita por meio da observação da participação dos alunos nas atividades.
Observe se os estudantes:
- escutaram a história com atenção;
- participaram da roda de conversa;
- compreenderam a proposta do conto desenhado;
- criaram uma narrativa simples;
- apresentaram sua produção oralmente;
- respeitaram as apresentações dos colegas.
Produto final
Como produto final, a turma pode organizar uma pequena exposição com os desenhos e os textos criados, formando uma coletânea chamada:
Nossos contos desenhados
Também é possível realizar uma roda de contação para outra turma.
📖 Sobre os contos desenhados
📚 Proposta pedagógica
✏️ Para quem acha que não sabe desenhar
Nem todo mundo se sente seguro para desenhar, e isso não deve impedir a realização da atividade. O objetivo dos contos desenhados não é formar artistas profissionais, mas brincar com linhas, formas, imaginação e narrativa.
Antigamente, uma técnica muito usada para copiar mapas e desenhos era utilizar uma folha fina, semelhante ao papel vegetal. A pessoa colocava o desenho por baixo da folha, contornava os traços e depois transferia a imagem para outro papel. Também era comum riscar o verso da folha com lápis, posicioná-la sobre o papel definitivo e passar novamente o lápis por cima dos contornos. Assim, as marcas ficavam no papel e podiam ser reforçadas depois.
Essa técnica mostra que o desenho também pode ser aprendido por observação, tentativa, treino e adaptação. Para trabalhar com contos desenhados, não é preciso fazer desenhos perfeitos. Basta usar formas simples: círculos, linhas, triângulos, curvas e pequenos detalhes.
O mais importante é que a criança perceba que um desenho pode nascer aos poucos, acompanhando uma história.
📄 Versão para impressão (PDF)
📝 Versão editável (Word)
Nenhum comentário:
Postar um comentário