Histórias que encantam: projeto de leitura para os anos iniciais

 

Projeto de leitura: Histórias que encantam nos anos iniciais

1. Apresentação do projeto

Este projeto trabalha a leitura literária por meio de fábulas, histórias infantis e narrativas com animais, buscando desenvolver a imaginação, a oralidade, a interpretação, a escrita e os valores de convivência nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

2. Objetivos

Objetivo geral

Desenvolver o gosto pela leitura literária nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio de histórias infantis, fábulas e narrativas com animais, estimulando a imaginação, a oralidade, a compreensão textual, a produção escrita e a reflexão sobre atitudes e valores de convivência.

Objetivos específicos

• Incentivar o prazer pela leitura e pela escuta de histórias.
• Desenvolver a atenção, a concentração e a escuta ativa durante a leitura.
• Ampliar a imaginação e a criatividade dos alunos.
• Identificar personagens, espaço, tempo, conflito e desfecho nas narrativas.
• Localizar informações explícitas nos textos lidos ou ouvidos.
• Inferir ideias e ensinamentos presentes nas histórias.
• Reconhecer características de fábulas, contos e narrativas infantis.
• Estimular a expressão oral por meio de rodas de conversa, reconto e dramatizações.
• Desenvolver a produção escrita por meio de fichas de leitura, frases, pequenos textos e recontos.
• Relacionar as atitudes dos personagens com situações do cotidiano escolar, familiar e social.
• Refletir sobre valores como respeito, responsabilidade, cooperação, persistência, humildade, verdade e amizade.
• Valorizar a literatura infantil como fonte de encantamento, aprendizagem e formação humana.

3-Sobre os vídeos do projeto

Os vídeos produzidos para este projeto ampliam a proposta de leitura e ajudam a apresentar as histórias de forma mais dinâmica, visual e envolvente para os estudantes.

Eles podem ser utilizados como introdução ao trabalho com os textos, como sensibilização antes da leitura ou como fechamento das atividades. Por meio das imagens, da narração e da organização das ideias, os vídeos favorecem a escuta, a atenção, a imaginação e a compreensão dos temas abordados nas histórias.

Embora o projeto tenha sido pensado principalmente para os anos iniciais do Ensino Fundamental, os vídeos também podem ser trabalhados nos anos finais, com adaptações feitas pelo professor. As narrativas permitem reflexões sobre responsabilidade, amizade, respeito, persistência, humildade, verdade, cooperação e convivência.

Nos anos iniciais, os vídeos podem ser explorados por meio de rodas de conversa, desenho, reconto oral, ficha de leitura e interpretação simples. Já nos anos finais, podem servir como ponto de partida para debates, produção de textos, análise das atitudes dos personagens e comparação entre as histórias e situações do cotidiano.

Assim, os vídeos tornam o projeto mais acessível, atrativo e significativo, contribuindo para a formação de leitores e para o desenvolvimento da sensibilidade, da oralidade e do pensamento crítico dos estudantes.

Link do slide acima: Contos Infantis Ilustrados.pptx

4-Sobre o podcast do projeto

O podcast produzido para este projeto amplia a reflexão sobre as histórias infantis, as fábulas e as narrativas com animais, destacando como esses textos podem contribuir para a formação de leitores nos diferentes anos do Ensino Fundamental.

Por meio de uma linguagem leve e reflexiva, o podcast apresenta a importância da leitura literária para o desenvolvimento da imaginação, da escuta, da oralidade, da interpretação textual e da formação humana dos estudantes.

Embora o projeto tenha sido organizado com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o podcast também pode ser utilizado com turmas dos anos finais, pois aborda temas que atravessam toda a vida escolar, como responsabilidade, respeito, persistência, humildade, verdade, empatia, cooperação e convivência.

Nos anos iniciais, o podcast pode ser explorado em rodas de conversa, escuta orientada, desenho, reconto oral e ficha de leitura. Já nos anos finais, pode servir como ponto de partida para debates, produção de textos opinativos, análise das atitudes dos personagens e reflexão sobre situações do cotidiano.

Assim, o podcast torna-se um recurso pedagógico complementar, capaz de enriquecer o projeto, ampliar o diálogo sobre os textos e fortalecer o vínculo dos estudantes com a literatura.

5. Habilidades da BNCC

As habilidades da BNCC contempladas neste projeto envolvem leitura, escuta, oralidade, interpretação textual, produção escrita, literatura e expressão artística. As atividades podem ser adaptadas conforme o ano escolar, o nível de leitura da turma e os objetivos do professor.

As atividades propostas dialogam com as seguintes habilidades da BNCC para os anos iniciais do Ensino Fundamental:

EF15LP02 — Estabelecer expectativas em relação ao texto que será lido, apoiando-se em conhecimentos prévios sobre o gênero, o tema e o suporte textual.

EF15LP03 — Localizar informações explícitas em textos.

EF15LP09 — Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor.

EF15LP10 — Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema.

EF15LP15 — Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam dimensão lúdica, de encantamento e valorização cultural.

EF15LP16 — Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos narrativos como contos, fábulas e histórias infantis.

EF35LP03 — Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF35LP04 — Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF35LP05 — Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos.

EF35LP26 — Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentam personagens, cenários e acontecimentos.

6-Textos para leitura e atividades

A seguir, apresentamos alguns textos que podem ser utilizados em sala de aula como ponto de partida para atividades de leitura, interpretação, oralidade, escrita e reflexão sobre atitudes e valores.

Os textos podem ser trabalhados individualmente, em rodas de leitura, leitura compartilhada, dramatizações, reconto oral, produção de desenhos, fichas de leitura e atividades escritas.

O professor poderá escolher os textos mais adequados à turma, considerando a faixa etária, o nível de leitura dos alunos e os objetivos pedagógicos planejados.

Texto I — Peck, a abelhinha

Tema: responsabilidade, amizade e trabalho.

Peck era uma abelhinha muito trabalhadora. Que vivia feliz e rodeada de 

amigos.

 Perto da sua casinha, vivia um jovem 

Zangão chamado Puck, que gostava muito da

linda abelhinha.

          -Que zangão Bobo! Dizia Peck. -Não me

deixa em  Paz.

          Mas os dois logo se tornaram amigos.Um

dia , brincaram tanto que se esqueceram do trabalho.A rainha da colmeia ficou tão zangada

que os expulsou de lá.

          Peck chorou muito, mas Puck a consolou,

dizendo:

          -Não se preocupe.Encontraremos outro lugar para morar.

               Peck se acalmou e os dois começaram a

procurar um novo local.Depois de voar bas-

tante, chegaram a um lindo campo florido,

o Vale das Flores.

      Peck e Puck ficaram muito felizes e logo

iniciaram a construção de uma nova casa.

          Eles aprenderam a lição e nunca mais 

deixaram a responsabilidade de lado.A colmeia

que eles construíram se tornou o orgulho do 

Vale das Flores.

Fonte: Coleção Bichinhos divertidos-Universo

Livros.

Texto II — O sonhador

Tema: sonhos, atenção e realidade.

     O sonhador

                    Milton Beguer

          Era uma vez um astrônomo, distraído e

sonhador, que só se interessava pelas estrelas.

          Todas as  noites saía para estudar o céu,

que na sua  opinião, era o que de mais belo existia.

          Observava as constelações e se pergunta-

vam se estávamos sós no universo.

          -Devem existir muitas civilizações por este

universo infinito- pensava.

           -Boas e más também.

          Certa noite caminhava,como sempre fazia,

 com a cabeça voltada para o céu e os olhos fixos nas estrelas.

          Não percebeu um profundo poço logo à 

frente. 

          Enquanto andava, tropeçou e caiu no poço.

          -Socorro!-Gritava ele-alguém me ajude!

          Ficou muito tempo preso no fundo do poço,

batendo os dentes de tanto frio.

          Um rapaz que passava por ali foi ver de onde vinham os gritos:

          -Ajude-me, por favor!-implorou os astrônomo.

          Eu estava tão ocupado em mirar as estrelas

 que não vi este buraco.

          -A culpa é sua- disse o rapaz-Você deve-

ria olhar para onde pisa.

          O sonhador aprendeu que deveria olhar

as estrelas, mas também para o chão que pisa.

Moral da História:de nada adianta ter os olhos

em coisas elevadas se ignorarmos as coisas que

nos rodeiam.

          Devemos sempre ter bons ideais e esperar

o melhor para nós e para o resto do mundo 

também.Mas devemos prestar atenção em como fazer as coisas para que elas aconteçam,

para que nossos sonhos se realizem!

Texto III — A cotovia e o fazendeiro

Tema: iniciativa, autonomia e responsabilidade

.          A cotovia e o fazendeiro

                   Milton Berger

          A cotovia resolveu construir sua casinha

numa plantação de milho.

          Pôs lá seus ovinhos e viu seus filhotes nascerem e crescerem.

          A vida era boa no milharal...

          Um dia , o dono do milharal foi checar

sua plantação.

          -Hum, o milho está muito bonito-disse ele.

         -Vou pedir que os vizinhos me ajudem a

colher o milho.

          As pequenas cotovias ficaram muito as-

sustadas:

 

         -Vamos mamãe, eles vão destruir nosso

milho.

          A cotovia mãe, que era muito sábia, não

estava preocupada.

          Não se preocupem filhinhos, um homem que só fala em procurar ajuda dos outros para

começar algo não deve ser levado a sério.

          Realmente, nada aconteceu.

          Os vizinhos nunca vieram.

          Mas um dia as cotovias ouviram o fazen-

deiro dizer:

          -Vou contratar homens para colher meu

milho-disse ele.

           -Venham filhinhos-suspirou a cotovia mãe.

          -Agora ele decidiu fazer ele mesmo o tra-

balho.Não conta mais com os outros.Devemos 

nos mudar

Moral da História: Precisamos tomar a iniciativa quando resolvemos fazer, algo,

não esperar que façam por nós.É a melhor

maneira de realizar nossos sonhos.

( Fonte:Fábulas Clássicas-adaptação Milton 

Berger- editora-DCL)

Texto IV — A lebre e a tartaruga

Tema: persistência, humildade e paciência.

          Adaptação : Milton Berger

      A lebre era uma corredora muito veloz, como a maioria dos membros de sua espécie, e

vivia provocando a tartaruga.

          -Você é muito lenta provocava a lebre.

          -Sou lenta mas acho que venceria você

em uma corrida. Desabafou a tartaruga.

          -Se você quer se fazer de tola , eu aceito

o seu desafio. Respondeu a lebre rindo-se toda.

         A disputa despertou grande interesse entre

 os animais. No dia da corrida a floresta inteira

 apareceu para assistir e torcer.

          Com o tiro de largada, a lebre partiu com

tanta velocidade que logo deixou a tartaruga

para trás.

         Faltava pouco para a lebre alcançar a linha

 de chegada, só que ela resolveu esperar um pouco.

          - Vou esperar a tartaruga aproximar- se

um pouco mais para que me veja vencer- pensou

ela.

         Com essa ideia em mente, a lebre deitou -

se na sombra de uma árvore.

          Mas o dia estava quente e ela acabou pe-

gando no sono.

          Enquanto a lenta tartaruga ia avançando.

          Passou pela árvore e também pela lebre

adormecida.

          Cruzou a linha de chegada e venceu a corrida!

          Os aplausos dos animais que assistiam despertaram a lebre.

          Então a lebre viu, para o seu espanto, que

havia perdido a corrida.

          Adivinha qual a lição que a lebre teve que

aprender?

Moral da história: Devagar e sempre se vai ao

longe.

          Devemos ter paciência para alcançar nos-

sas metas se acharmos que temos tudo resolvido,

como fez a lebre podemos ficar para trás!   

7. Modelo de ficha de leitura

Essa ficha pode ser usada para todos os textos.

Ficha de leitura

Nome do aluno: _______________________________________

Data: ____ / ____ / ______

Título da história: ___________________________________

Autor/adaptação: ____________________________________

Personagens principais:

---

Onde a história acontece?

---

Qual foi o principal acontecimento da história?

---

Qual foi o problema vivido pelos personagens?

---

Como o problema foi resolvido?

---

Qual personagem você mais gostou? Por quê?

---

O que essa história ensina?

---

Desenhe a parte da história de que você mais gostou:

---

8.Atividades gerais para qualquer texto

Atividade 1 — Compreendendo a história

1. Qual é o título do texto?
2. Quem são os personagens da história?
3. Onde a história acontece?
4. O que aconteceu no início da narrativa?
5. Qual foi o problema enfrentado pelos personagens?
6. Como a história terminou?
7. O final da história foi feliz, engraçado ou trouxe uma lição? Explique.
8. Que outro título você daria para essa história?

Atividade 2 — Conversando sobre os personagens

1. Como era o personagem principal?
2. Ele tomou alguma atitude correta? Qual?
3. Ele tomou alguma atitude errada? Qual?
4. O personagem aprendeu alguma coisa?
5. Você faria a mesma coisa que ele? Por quê?

Atividade 3 — Moral da história

1. A história apresenta algum ensinamento?
2. Escreva com suas palavras o que você aprendeu com o texto.
3. Esse ensinamento pode ser usado na escola? Como?
4. Esse ensinamento pode ser usado em casa? Como?

Atividade 4 — Produção criativa

Escolha uma das propostas:

1. Reconte a história com suas palavras.
2. Crie um novo final para a história.
3. Faça uma nova capa para o texto.
4. Transforme a história em história em quadrinhos.
5. Escolha um personagem e escreva uma pequena carta para ele.
6. Crie uma nova história com animais como personagens.

---

9.Outros textos que podem ampliar o projeto

• O pastor e o bode
• O carvalho e o caniço
• Aderbal, o peixinho dourado
• Adauto, o sapo limpinho
• O gato caçador

10.Observação pedagógica

Embora este projeto tenha sido organizado com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o vídeo e o podcast produzidos a partir das histórias podem ser utilizados também com turmas dos anos finais, pois abordam temas amplos como leitura, imaginação, convivência, responsabilidade, respeito, empatia, escolhas e valores humanos.

Nos anos iniciais, o professor pode explorar mais a escuta, o reconto, o desenho, a ficha de leitura e a compreensão dos personagens.

Nos anos finais, o material pode ser aprofundado por meio de rodas de conversa, debates, produção de textos opinativos, análise da moral das histórias, comparação entre fábulas e situações do cotidiano, além de reflexões sobre atitudes, consequências e convivência social.

Fica muito bom, porque mostra que o material é flexível, rico e aproveitável em várias turmas.

11.Fechamento

O projeto “Histórias que encantam: leitura, imaginação e aprendizagem nos anos iniciais” mostra que as histórias infantis podem ir muito além do entretenimento. Elas despertam a imaginação, ampliam o vocabulário, desenvolvem a escuta, fortalecem a oralidade e ajudam as crianças a compreender melhor o mundo ao seu redor.

Ao trabalhar com fábulas, narrativas curtas e histórias com animais, o professor oferece aos alunos oportunidades de ler, ouvir, conversar, interpretar, desenhar, recontar e produzir novos textos. Cada história se transforma em um caminho para desenvolver a sensibilidade, a criatividade, o pensamento crítico e os valores de convivência.

Mais do que ensinar uma moral pronta, as histórias convidam a criança a refletir sobre atitudes, escolhas e consequências. Assim, a leitura literária se torna uma experiência significativa, afetiva e formadora.

Que este projeto possa inspirar professores e mediadores de leitura a transformar cada texto em uma vivência de encantamento, aprendizagem e prazer pela leitura.

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Histórias, aprendizagens e ideias para educar
✍️ Maria Aparecida de Almeida
Pedagoga | Especialista da Educação