domingo, 24 de maio de 2026

Projeto Monteiro Lobato para crianças e adolescentes: fábulas, imaginação e formação leitora

1. Apresentação

Este projeto foi elaborado para trabalhar a obra de Monteiro Lobato com crianças e adolescentes, contemplando turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental e também alunos até o 7º ano. A proposta reúne fábulas, atividades de leitura e interpretação, biografia do autor, ficha de pesquisa, músicas inspiradas no universo do Sítio do Picapau Amarelo, vídeos, podcasts e materiais complementares para ampliar a formação leitora dos estudantes.

A proposta reúne textos literários, texto biográfico, atividades de compreensão, revistinhas digitais, vídeos produzidos no Canva e podcast com narração autoral, favorecendo uma experiência de leitura mais dinâmica, lúdica e significativa.

2. Sobre o autor: Monteiro Lobato e as adaptações de fábulas

Monteiro Lobato foi um dos mais importantes escritores da literatura infantil brasileira. Ele ficou conhecido principalmente pelas histórias do Sítio do Picapau Amarelo, universo em que personagens como Dona Benta, Tia Nastácia, Narizinho, Pedrinho, Emília e Visconde de Sabugosa aproximam as crianças da leitura, da imaginação e do conhecimento.

Além de criar personagens marcantes, Lobato também adaptou e recontou fábulas tradicionais, tornando essas histórias mais próximas do público infantil brasileiro. Em suas versões, as fábulas ganham linguagem acessível, comentários bem-humorados e diálogos que ajudam as crianças a compreender melhor os ensinamentos presentes nas narrativas.

A fábula A Galinha dos Ovos de Ouro faz parte desse universo de histórias que ensinam por meio da imaginação. Ao apresentar o tema da ganância e das consequências de querer tudo de uma vez, o texto permite trabalhar leitura, interpretação, valores, oralidade e reflexão crítica com os alunos.

Nas adaptações de Monteiro Lobato, as fábulas não aparecem apenas como histórias antigas com uma moral pronta. Elas se tornam ponto de partida para conversas, questionamentos e aprendizagens, dialogando com a infância e incentivando a formação leitora.

3. Público-alvo

Alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental até o 7º ano, com possibilidade de adaptação conforme o nível da turma.

Anos iniciais:

Uso da revistinha colorida, textos mais curtos, contação, desenho, roda de conversa, reconto oral e atividades de compreensão.

5º, 6º e 7º ano:

Uso da revistinha vermelha e preta, por conter mais informações, além de leitura mais aprofundada, análise crítica, produção textual e estudo de valores presentes nas fábulas.

4. Justificativa

Monteiro Lobato ocupa lugar de destaque na literatura infantil brasileira. Suas obras, personagens e fábulas permitem trabalhar a leitura literária, o imaginário, a oralidade, o vocabulário, a interpretação textual e a reflexão sobre valores humanos.

O projeto também possibilita o trabalho com diferentes linguagens: texto escrito, imagem, vídeo, podcast, revistinha digital e produção dos alunos. Dessa forma, a leitura deixa de ser apenas uma atividade de decodificação e passa a ser uma experiência de escuta, imaginação, diálogo e criação.

5. Objetivo geral

Desenvolver o gosto pela leitura e ampliar a compreensão de textos literários e informativos a partir da obra de Monteiro Lobato, utilizando fábulas, personagens, recursos digitais e atividades criativas.

6. Objetivos específicos

Conhecer aspectos da vida e da obra de Monteiro Lobato.
Identificar características do gênero fábula.
Compreender a moral ou ensinamento presente nas histórias.
Desenvolver leitura, escuta, oralidade e interpretação textual.
Ampliar o vocabulário por meio de palavras e expressões presentes nos textos.
Relacionar as histórias a situações do cotidiano.
Estimular a imaginação e a criatividade.
Produzir desenhos, frases, recontos, cartazes, pequenas fábulas ou textos opinativos.
Utilizar vídeos, revistinhas e podcast como recursos de apoio à aprendizagem.

7. Textos-base

O material pode ser organizado a partir dos seguintes textos presentes no arquivo:

Fábula que trabalha esperteza, confiança e cuidado com conselhos interesseiros.

A Garça Velha, fábula de Monteiro Lobato

Certa garça nascera, crescera e sempre vivera à margem duma lagoa de águas turvas, muito rica em peixes.

Mas o tempo corria e ela envelhecia. Seus músculos cada vez mais emperrados, os olhos cansados - com que dificuldade ela pescava!

- Estou mal de sorte, e se não topo com um viveiro de peixes em águas bem límpidas, certamente que morrerei de fome. Já se foi o tempo feliz em que meus olhos penetrantes zombavam do turvo desta lagoa...

E de pé num pé só, o longo bico pendurado, pôs-se a matutar naquilo até que lhe ocorreu uma idéia.

- Caranguejo, venha cá ! - disse ela a um caranguejo que tomava sol à porta do seu buraco.

- Às ordens. Que deseja?

- Avisar a você duma coisa muito séria. A nossa lagoa está condenada. O dono das terras anda a convidar os vizinhos para assistirem ao seu esvaziamento e o ajudarem a apanhar a peixaria toda. Veja que desgraça! Não vai escapar nem um miserável guaru.

O caranguejo arrepiou-se com a má notícia. Entrou na água e foi contá-la aos peixes.

Grande rebuliço. Graúdos e pequeninos, todos começaram a pererecar às tontas, sem saberem como agir. E vieram para a beira d'água.

- Senhora dona do bico longo, dê-nos um conselho, por favor, que nos livre da grande calamidade.

- Um conselho?

E a matreira fingiu refletir. Depois respondeu.

- Só vejo um caminho. É mudarem-se todos para o poço da Pedra Branca.

- Mudar-se como, se não há ligação entre a lagoa e o poço?

- Isso é o de menos. Cá estou eu para resolver a dificuldade. Transporto a peixaria inteira no meu bico.

Não havendo outro remédio, aceitaram os peixes aquele alvitre - e a garça os mudou a todos para o tal poço, que era um tanque de pedra, pequenininho, de águas sempre límpidas e onde ela sossegadamente poderia pescá-los até o fim da vida.

Moral da Estória:

Ninguém acredite em conselho de inimigo.

ATIVIDADES DA FÁBULA : A GARÇA VELHA

1-Assinale a resposta certa:

a) O cenário onde sempre vivera a garça era:

( ) uma lagoa de águas límpidas.

( )Uma lagoa de águas tranquilas e azuis.

( )Uma lagoa de águas escuras.

b)A decisão da garça depois de pensar bastante foi:

( )mudar-se para um lugar melhor.

( )pedir ajuda a um caranguejo.

( ) inventar uma mentira.

c)A atitude da garça justifica a afirmativa:

"NINGUÉM ACREDITA EM CONSELHO DE INIMIGO"

( ) O conselho resolveu o problema dos peixes.

( )a garça ,em nenhum momento ,deixou de ser inimiga dos peixes.

( )a garça demonstrou muita amizade por eles.

d)A palavra turvo significa:

( )Límpido ( ) esverdeado ( ) escuro

e) O emprego da reticências nesta expressão :

"UM CONSELHO?... é:

( ) para indicar o pensamento completo.

( )para indicar que o pensamento foi interrompido

( )para indicar citação.

2-Responda as questões abaixo:

a)Leia o 2º parágrafo,em que a garça conversa com ela mesma, e responda:

*O que mudou , o cenário ou a garça?

______________________________________________________

*Por quê?_____________________________________________

b) Por que a garça escolheu o poço da Pedra Branca para levar os peixes?_________________________________________________

c) O que você entendeu por "pererecar às tontas?

_____________________________________________________

3- Complete este esquema,escrevendo os outros detalhes da notícia da garça

a) Vou avisar uma coisa muito séria.

b)____________________________________________________

c)A lagoa será esvaziada.

d)____________________________________________________

e) Nenhum peixe escapará.

4- Qual a razão do grande rebuliço?

5- Troque por uma palavra do texto, as palavras :

a) Seus músculos estavam cada vez mais sem movimento.

( )

b) A garça pôs-se a pensar.

( )

c) Houve um grande alarido.

( )

d)Os peixes aceitaram aquela proposta da garça.

( )

4- Escreva o derivado das palavras abaixo:

sossego __________________________

__________________________

___________________________

Terra ____________________________

_____________________________

____________________________

água ______________________________

_____________________________

________________________________

5- Acentue as palavras abaixo:

musculos noticia agua miseravel remedio limpidas

6- Numere a 2ª coluna de acordo com a primeira

a) (1) Peixes ( ) Mudem-se todos para o poço da Pedra

(2) Garças Branca

( ) Dê- nos um conselho, por favor;

( ) Transporto a peixaria no meu bico

( ) não podemos mudar,pois não há liga-

ção entre a lagoa e o poço.

b) A matreira transportou os peixes em seu lingo bico.

( 1 ) Pratica a ação ( ) em seu longo bico

( 2 ) Ação praticada ( ) transportou

(3 ) Expressão que complete a ação ( ) os peixes

( 4 ) Instrumento usado para transportar ( )A matreira

os peixes ( ) transportou os peixes

em seu bico.

A galinha dos ovos de ouro

Fábula que permite discutir impaciência, ganância e consequências das escolhas.

João Impaciente descobriu no quintal uma galinha que punha ovos de ouro. Mais um por semana, apenas. Louco de alegria, disse à mulher:

- Estamos ricos! Esta galinha traz um tesouro no ovário. Mato-a e fico o mandão aqui das redondezas.

- Por que matá-la, se conservando-a você obtém um ovo de ouro de sete em sete dias?

- Não fosse eu Jão Impaciente! Quer que me satsfaça com um ovo por semana quando posso conseguir a ninhada inteira num momento?

Dentro dela só havia tripas, como nas galinhas comuns, e João Impaciente, logrado, continuou a marcar passo a vida inteira, morrendo sem vintém.

Moral: Quem não sabe esperar, pobre há de acabar.

Monteiro Lobato, Fábulas

Atividades — A Galinha dos Ovos de Ouro

1. Antes da leitura — Conversa inicial

Roda de conversa

Pergunte aos alunos:

Você já ouviu falar na história da galinha dos ovos de ouro?
O que você faria se encontrasse algo muito valioso?
Você acha que querer tudo de uma vez pode trazer problemas?
O que significa a palavra ganância?
Por que algumas pessoas perdem coisas boas por falta de paciência?

2. Durante a leitura — Compreensão do texto

Após a leitura da fábula, responda:

Quem são os personagens principais da história?
O que havia de especial na galinha?
O que o dono da galinha recebia todos os dias?
Por que o homem ficou insatisfeito?
O que ele decidiu fazer?
O que aconteceu depois que ele matou a galinha?
O homem conseguiu ficar mais rico?
Que erro ele cometeu?
Qual sentimento levou o homem a perder tudo?
Que ensinamento essa fábula nos traz?

3. Marque a alternativa correta

1. A galinha era especial porque:

a) Cantava muito bonito.

b) Botava ovos de ouro.

c) Morava em um castelo.

d) Sabia falar.

2. O dono da galinha ficou:

a) Satisfeito com um ovo por dia.

b) Triste porque a galinha fugiu.

c) Ganancioso e impaciente.

d) Com medo da galinha.

3. Ao matar a galinha, o homem:

a) Encontrou muitos ovos de ouro.

b) Ficou ainda mais rico.

c) Perdeu a fonte de sua riqueza.

d) Descobriu um tesouro escondido.

4. A moral da história pode ser:

a) Quem tudo quer, tudo perde.

b) Devagar se vai ao longe.

c) A união faz a força.

d) Quem canta seus males espanta.

4. Verdadeiro ou falso

Escreva V para verdadeiro e F para falso.

A galinha botava ovos comuns.
O homem recebia um ovo de ouro todos os dias.
O dono da galinha ficou contente e nunca quis mais nada.
A ganância fez o homem tomar uma decisão errada.
Ao matar a galinha, ele encontrou muitos ovos dentro dela.
A fábula ensina que devemos valorizar o que temos.

Texto com Narizinho, Emília e Tia Anastácia, favorecendo o trabalho com imaginação, personagens e narrativa infantil.

A pescaria de Narizinho

Narizinho jogou a vara em cima do leitão, que fez coin! e foi correndo para o rio , com a

Emília de cabeça para baixo no bolso do avental.

Lá teve uma ideia:deixar a boneca pescando enquanto ela ajudava tia Anastácia.

-Tia Anastácia,faça um anzolzinho de alfinete para Emília.A coitada tem tanta vontade de pescar. Alfinete ,tenho aqui um.Linha, há no alinhavo de minha saia.Vara não falta.Faz?

-Como hei de fazer, demoninho?Faço, sim... Mas,se ficar atrasada no serviço, a culpa não é minha.

E fez.Dobrou o alfinete em forma de gancho, amarrou -o na ponta duma linha de alinhavo e descobriu-uma varinha de dois palmos, imaginem!

Narizinho completou a obra, atando a vara ao braço da boneca.

-E isca?indagou depois.

-Isca é o menos.Qualquer gafanhotinho serve.

Salta aqui ,salta dali,Narizinho conseguiu logo um gafanhoto verde.Espetou-o no anzol.

Depois arrumou a boneca à beira d'água , muito tesa ,com uma pedra ao colo para não cair.

-Agora,Emília, bico calado!Nem um pio, senão espanta os peixes.Logo que um deles beliscar, zuct!dê um puxão na linha.

Palavras não eram ditas e-tchibum!... a pescadora de pano revirava dentro da água com pedra e tudo.

-Acuda,tia Anastácia! Emília está se afogando!... gritou a menina aflita.

De fato.Um peixe engolira a isca e, lutando para safar-se do anzol,arrastara com a pescadora para o meio do rio.

Tia Anastácia arranjou uma vara de gancho e com muito jeito foi puxando para a beira do córrego a infeliz pescadora, até onde a menina a pudesse agarrar.

Assim aconteceu-e qual não foi o assombro de Narizinho vendo sair da água,presa ao anzol da Emília,uma trairinha que rabeava como louca.

-Credo! Até parece feitiçaria! resmungou tia Anastácia.

Muito contente da aventura,Narizinho disparou para casa com o peixe na mão.

ATIVIDADES DO TEXTO

1-Responda as questões abaixo:

a)Qual foi a ordem que Narizinho deu à boneca?

b)Por que a Narizinho ficou tão assombrada?

c)Qual é o título da história?

2-Marque sim ou não:

a) Um peixe engoliu a isca.

( )Sim ( )Não

b)A pescadora se afogou.

( )Sim ( )Não

c)Narizinho caiu dentro d'água.

( )Sim ( )Não

d)Tia Anastácia não soube o que fazer.

( )Sim ( )Não

3-Numere de acordo;

(1)Uma boneca de pano que tinha vontade de pescar.

(2)Uma tia velha.

(3)Uma menina muito levada.

(4)Uma trairinha que rabeava como louca.

( )Narizinho

( )Emília

( )Anastácia

4-Marque no texto,de acordo com a legenda:

X- O parágrafo que descreve o plano de Narizinho.

+ - O parágrafo que descreve como tia Anastácia

arranjou a varinha de pescar.

**- O parágrafo que descreve como Narizinho conseguiu a isca e arrumou a pescaria à beira do rio.

5-Assinale as altenativas que completam as frases

abaixo:

a)Narizinho ficou contente:

( )com a pescaria

( )com a Emília

( )com a aventura

b)Tia Anastácia pensou que a pescaria foi:

( )brincadeira

( )feitiçaria

( )aventura

6-O que tia Anastácia pensou,quando disse:Credo!

( )que acreditava na Emília.

( )que que estava assombrada.

( )que estava feliz.

7-Assinale com um X expressão que significa a mesma coisa:

a)Completou a obra :

( )começou o serviço.

( )terminou o anzol.

( )acabou o serviço.

b)safar-se do anzol:

( )ficar preso.

( )agarrar-se à isca.

( )livrar-se do anzol.

c)trairinha que rabeava:

( )nadava como louca.

( )debati-se furiosa.

( )deslizava tranquila.:

8-Passe para o plural

a)bolso de avental_____________________

b)anzol de alfinete_____________________

c)linha de alinhavo_____________________

d)gafanhoto verde______________________

e)puxão na linha______________________

Texto informativo sobre o autor, sua vida, obras e importância para a literatura infantil brasileira.

Monteiro Lobato (1882-1948) foi um escritor brasileiro. "O Sitio do Picapau Amarelo" é uma de suas obras de maior destaque na literatura infantil. Foi um dos primeiros autores de literatura infantil em nosso país e em toda América Latina. Tornou-se editor, criando a "Editora Monteiro Lobato" e mais tarde a "Companhia Editora Nacional". Metade de suas obras é formada de literatura infantil.

Monteiro Lobato (1882-1948) nasceu em Taubaté, São Paulo, no dia 18 de abril de 1882. Era filho de José Bento Marcondes Lobato e Olímpia Monteiro Lobato. Alfabetizado pela mãe, logo despertou o gosto pela leitura, lendo todos os livros infantis da biblioteca de seu avô o Visconde de Tremembé. Desde menino já mostrava seu temperamento irrequieto, escandalizou a sociedade quando se recusou fazer a primeira comunhão. Fez o curso secundário em Taubaté. Estudou no Instituto de Ciências e Letras de São Paulo.

Ingressou na Faculdade de Direito do Largo de São Francisco na capital, em 1904. Na festa de formatura fez um discurso tão agressivo que vários professores, padres e bispos se retiraram da sala. Nesse mesmo ano voltou para Taubaté. Prestou concurso para a Promotoria Pública, assumindo o cargo na cidade de Areias, no Vale do Parnaíba, no ano de 1907.

Monteiro Lobato casou-se com Maria Pureza da Natividade, em 28 de março de 1908. Com ela teve quatro filhos, Marta (1909), Edgar (1910), Guilherme (1912) e Rute (1916). Paralelamente ao cargo de Promotor, escrevia para vários jornais e revistas, fazia desenhos e caricaturas. Ficou em Areias até 1911, quando muda-se para Taubaté, para a fazenda Buquira, deixada como herança pelo seu avô.

No dia 12 de novembro de 1912, o jornal O Estado de São Paulo publicou uma carta sua enviada à redação, intitulada "Velha Praga", onde destaca a ignorância do caboclo, criticando as queimadas e que a miséria tornava incapaz o desenvolvimento da agricultura na região. Sua carta foi publicada e causou grande polêmica. Mais tarde, publica novo artigo "Urupês", onde aparece pela primeira vez o personagem "Jeca Tatu".

Em 1917 vende a fazenda e vai morar em Caçapava, onde funda a revista "Paraíba". Nos 12 números publicados, teve como colaboradores Coelho Neto, Olavo Bilac, Cassiano Ricardo entre outras importantes figuras da literatura. Muda-se para São Paulo, onde colabora para a "Revista do Brasil". Em seguida compra a revista e a transforma em editora. Publica em 1917, seu primeiro livro "Urupês", que esgota sucessivas tiragens. Transforma a Revista em centro de cultura e a editora numa rede de distribuição com mais de mil representantes.

No dia 20 de dezembro de 1917, publica no jornal O Estado de São Paulo, um artigo intitulado "Paranoia ou Mistificação?", onde critica a exposição de Anita Malfatti, pintora paulista recém chegada da Europa. Estava criada uma polêmica, que acabou se transformando em estopim do movimento modernista.

Monteiro Lobato, em sociedade com Octalles Marcondes Ferreira, funda a "Companhia Gráfico-Editora Monteiro Lobato". Com o racionamento de energia, a editora vai à falência. Vendem tudo e fundam a "Companhia Editora Nacional". Lobato muda-se para o Rio de Janeiro e começa a publicar livros para crianças. Em 1921 publica "Narizinho Arrebitado", livro de leitura para as escolas. A obra fez grande sucesso, o que levou o autor a prolongar as aventuras de seu personagem em outros livros girando todos ao redor do "Sítio do Picapau Amarelo". Em 1927 é nomeado, por Washington Luís, adido comercial nos Estados Unidos, onde permanece até 1931.

Como escritor literário, Lobato destacou-se no gênero "conto". O universo retratado, em geral são os vilarejos decadentes e as populações do Vale do Parnaíba, quando da crise do plantio do café. Em seu livro "Urupês", que foi sua estreia na literatura, Lobato criou a figura do "Jeca Tatu", símbolo do caipira brasileiro. As histórias do "Sítio do Picapau Amarelo", e seus habitantes, Emília, Dona Benta, Pedrinho, Tia Anastácia, Narizinho, Rabicó e tantos outros, misturam a realidade e a fantasia usando uma linguagem coloquial e acessível.

O livro "Caçadas de Pedrinho", publicado em 1933, que faz parte do Programa Nacional Biblioteca na Escola, do Ministério da Educação, está sendo questionado pelo movimento negro, por conter "elementos racistas". O livro relata a caçada a uma onça que está rondando o sítio. "É guerra e das boas, não vai escapar ninguém, nem tia Anastácia, que tem cara preta".

José Renato Monteiro Lobato morreu no dia 5 de julho de 1948, de problemas cardíacos.

Obras de Monteiro Lobato

Idéias de Jeca Tatu, conto, 1918

Urupês, conto, 1918

Cidades Mortas, conto, 1920

Negrinha, conto, 1920

O Saci, literatura infantil, 1921

Fábulas de Narizinho, literatura infantil, 1921

Narizinho Arribitado, literatura infantil, 1921

O Marquês de Rabicó, literatura infantil, 1922

O Macaco que se fez Homem, romance, 1923

Mundo da Lua, romance, 1923

Caçadas de Hans Staden, literatura infantil, 1927

Peter Pan, literatura infantil, 1930

Reinações de Narizinho, literatura infantil, 1931

Viagem ao Céu, literatura infantil, 1931

Caçadas de Pedrinho, 1933

Emília no País da Gramática, literatura infantil, 1934

História das Invenções, literatura infantil, 1935

Memórias da Emília, literatura infantil, 1936

Histórias de Tia Nastácia, literatura infantil, 1937

Serões de Dona Benta, literatura infantil, 1937

O Picapau Amarelo, literatura infantil, 1939

Fábulas de Monteiro Lobato

O Cavalo e o Burro

A Coruja e a Águia

O Lobo e o Cordeiro

O Corvo e o Pavão

A Formiga Má

A Garça Velha

As Duas Cachorras

O Jaboti e a Peúva

O Macaco e o Coelho

O Rabo do Macaco

Os Dois Burrinhos

Os Dois Ladrões

A caçada da Onça

Jeca Tatu

É no livro "Urupês", que Monteiro Lobato retrata a imagem do caipira brasileiro, onde destaca a pobreza e a ignorância do caboclo, que o tornava incapaz de auxiliar na agricultura. O Jeca Tatu é um flagrante do homem e da paisagem do interior. O personagem se tornou um símbolo nacionalista utilizado por Rui Barbosa em sua campanha presidencial de 1918. Na 4a edição do livro, Lobato pede desculpas ao homem do interior.

Ficha de pesquisa — Biografia de Monteiro Lobato

Leia o texto sobre Monteiro Lobato e complete a ficha com as informações solicitadas.

1. Dados principais do autor

Nome completo: ___________________________________________

Nome literário: ___________________________________________

Data de nascimento: ____ / ____ / ______

Cidade onde nasceu: ______________________________________

Estado: _________________________________________________

Data de falecimento: ____ / ____ / ______

Cidade onde faleceu: ______________________________________

Nome do pai: _____________________________________________

Nome da mãe: _____________________________________________

2. Formação e profissão

Monteiro Lobato estudou:

Profissões ou atividades que exerceu:

Além de escritor, ele também foi:

3. Produção literária

Principal obra ou universo literário criado por Monteiro Lobato:

Nome do sítio criado por ele:

Personagens mais conhecidos:

Principais obras do autor:

4. Monteiro Lobato e as fábulas

Monteiro Lobato também adaptou e recontou fábulas?

( ) Sim

( ) Não

Cite uma fábula adaptada ou recontada por ele:

O que as fábulas costumam ensinar?

Qual fábula estamos estudando agora?

Qual é o principal ensinamento dessa fábula?

5. Reflexão sobre o autor

Por que Monteiro Lobato é importante para a literatura infantil brasileira?

O que você achou mais interessante sobre a vida ou a obra de Monteiro Lobato?

6. Ilustração

Faça um desenho representando Monteiro Lobato, o Sítio do Picapau Amarelo ou uma das fábulas estudadas.

Fábula adequada para alunos maiores, com reflexão sobre vaidade, aparência e crítica social.

Fábula: O Corvo e o pavão

O pavão ,de roda aberta em forma de leque,dizia com desprezo ao corvo:

-Repare como sou belo!Que cauda,hem?Que cores ,que maravilhosa plumagem!Sou das aves a mais formosa ,a mais perfeita,não?

-Não há dúvida que você é um belo bicho-disse o corvo.Mas perfeito? Alto lá!

-Quem quer criticar-me!Um bicho preto, capenga,desengonçado e, além disso,ave de mau agouro...Que falha você vê em mim,ó tição de penas?

O corvo respondeu:

-Noto que para abater o orgulho dos pavões ,

a natureza lhes deu um par de patas que,faça-me o favor , envergonharia até um pobre diabo como eu...

O pavão, que nunca tinha reparado nos próprios pés,abaixou-se e contemplou-os longamente . E, desapontado, foi andando o seu caminho sem replicar coisa nenhuma.

Tinha razão o corvo:não há beleza sem senão.

📝 ATIVIDADES

🔎 1. Compreensão e interpretação

Qual é o tema central da fábula?
O pavão se considera perfeito. Que elementos do texto comprovam isso?
Qual é a crítica feita pelo corvo? Explique com suas palavras.
O que provoca a mudança de atitude do pavão?
Explique o significado da frase final:
👉 “Não há beleza sem senão.”

🧠 2. Análise crítica

A fábula apresenta uma crítica social. Qual?
Você considera o corvo realmente inferior ao pavão? Justifique.
Relacione a história com situações atuais (redes sociais, aparência, vaidade).

✍️ 3. Linguagem e efeitos de sentido

Explique o efeito do uso das exclamações na fala do pavão.
Identifique uma expressão irônica no texto e explique seu sentido.
O termo “tição de penas” é usado com qual intenção?
( ) elogio
( ) humor
( ) ofensa

Justifique sua resposta.

📚 4. Vocabulário e semântica

Explique o sentido das palavras no contexto:

Capenga
Desengonçado
Senão

Reescreva a frase abaixo substituindo “senão” por outra expressão equivalente:
👉 “Não há beleza sem senão.”

🧩 5. Produção de texto (nível BNCC – anos finais)

Escolha UMA proposta:

✏️ Opção A – Produção narrativa

Crie uma nova fábula com:

Dois animais
Um conflito
Uma moral

✏️ Opção B – Produção argumentativa

Tema:

👉 A aparência define o valor de uma pessoa?

Escreva um texto defendendo seu ponto de vista.

✏️ Opção C – Atualização da fábula

Reescreva a história:

Ambientando nos dias atuais
Pode usar redes sociais como cenário

🎯 6. Reflexão final

Na sua opinião, o que é mais importante: aparência ou caráter?
Explique.

📊 Sugestão de avaliação

Interpretação: compreensão profunda do texto
Argumentação: clareza e coerência
Linguagem: uso adequado da norma padrão
Criatividade: originalidade nas produções

Sou fidalga ! dizia a mosca à formiguinha que passava carregando uma folha de roseira.Não trabalho,

pouso em todas as mesas,lambisco

de todos os manjares e até me sento no nariz .Que vidão regalado o meu!

A formiguinha arriou a carga, enxugou a testa e disse:

-Apesar de tudo, não invejo a sorte das moscas. São mal vistas. Ninguém as estima.

Toda gente as enxota com ascos .E o pior é que tem um berço degradante :nascem nas esterqueiras.

-Ora, ora! Exclamou a mosca. Viva eu quente e ria-se a gente.

-E além disso não passam de dumas parasitas .Já a mim todos me respeitam.

Sou rica pelo meu trabalho, tenho casa própria onde nada me falta durante o rigor do mau tempo . E você?

Você, basta que fechem a porta da cozinha e já estão sem o que comer. Não troco a minha honesta vida de operária pela vida dourada dos filantes.

-Quem desdenha quer comprar-murmurou ironicamente a mosca.

Dias depois , a formiga encontrou a mosca a debater-se numa vidraça.

-Então, fidalga , que é isso? Perguntou-lhe.

-Os donos da casa partiram de viagem e me deixaram trancada aqui. Estou morrendo de fome e já exausta de tanto me debater.

A formiga repetiu as empáfias da mosca , imitando- lhe a voz:

“Sou fidalga! Pouso em todas as mesas...”

E lá seguiu seu caminho , apressadinha como sempre.

Atividades do texto: A mosca e a formiguinha

1-Assinale a alternativa certa:

a) Este texto inicia com:

( ) descrição do fato

( )descrição do cenário

( )apresentação do autor

( ) apresentação do personagem

b)Assinale a alternativa correta, de acordo com o 2º parágrafo:

( ) a formiga estava cansada.

( ) a formiga estava aflita.

( ) a formiga estava suada

( ) a formiga estava tranquila.

c)A atitude da formiga quando viu a mosca foi:

( )de pesar

( ) de tristeza

( ) de contentamento

( ) de ironia

( ) de vingança

d)Você acabou de ler uma fábula:

( ) fábula é uma história fantástica

( )história verdadeira

( ) história inventada

( ) história que contém um ensinamento

2-Responda as questões abaixo:

2.1-De acordo com o texto:

a)- Como a formiga vê a mosca?

b)- Como a formiguinha encontrou a mosca depois de algum tempo?

2.2-Justifique, tirando do texto, as expressões que explicam a afirmativa da mosca:

a)” Sou fidalga”.

3- Numere , de acordo com as características ( adjetivo) de cada personagem:

1-Formiga ( ) é previdente

2-Mosca ( ) causa asco

( ) é parasita

( )vive honestamente

( )é falante

( ) é irônica

( ) é estimada

4- Procure no dicionário o significado da palavra lambiscar e responda:

- Qual a diferença entre lambiscar e comer?

5- O que você entende por:

a) Vidão regalado

b)enxota com asco

c)rigor do mau tempo

6-Passe para o singular:

a)Manjares

b) piores

c)narizes

d) rigores

7-Escreva esta frase no singular:

-As moscas são mal vista, filantes,

desdenhosas, vivem nas esterqueiras.

🎯 Síntese das habilidades no plano

Este plano de aula desenvolve principalmente:

Leitura e compreensão textual
Interpretação crítica (moral da fábula)
Ampliação de vocabulário
Estudo gramatical contextualizado (adjetivos e número)

Formação de valores (trabalho, honestidade, responsabilidade)

Fábula que permite trabalhar valores como trabalho, responsabilidade, aparência, arrogância e honestidade.

7. Desenvolvimento da sequência didática

Etapa 1 — Conhecendo Monteiro Lobato

Texto utilizado:

Biografia de Monteiro Lobato.

Proposta:

Realizar uma leitura mediada sobre quem foi Monteiro Lobato, destacando sua importância para a literatura infantil brasileira e sua relação com o universo do Sítio do Picapau Amarelo.

Atividades sugeridas:

Roda de conversa: “Você já ouviu falar em Monteiro Lobato?”
Apresentação dos personagens mais conhecidos.
Construção de uma ficha simples do autor.
Linha do tempo com dados principais da vida de Lobato.
Para 5º e 6º ano: leitura mais crítica do texto biográfico e registro das informações principais.

Etapa 2 — Entrando no mundo das fábulas

Textos utilizados:

A Garça Velha e A Galinha dos Ovos de Ouro.

Proposta:

Apresentar o gênero fábula, explicando que são histórias geralmente curtas, com personagens animais ou simbólicos, que trazem um ensinamento ou moral.

Atividades sugeridas:

Leitura coletiva da fábula.
Identificação dos personagens.
Discussão sobre o problema vivido na história.
Localização da moral.
Perguntas de compreensão.
Ilustração da parte mais importante.
Reescrita da moral com palavras dos alunos.

Para anos iniciais:

Trabalhar oralmente: “O que aprendemos com essa história?”

Para 5º e 6º ano:

Comparar as duas fábulas e discutir: “Que atitudes humanas aparecem nessas histórias?”

Etapa 3 — Imaginação e personagens do Sítio

Texto utilizado:

Uma Pescaria Inesperada.

Proposta:

Explorar o universo do Sítio do Picapau Amarelo por meio de uma narrativa com Narizinho, Emília e Tia Anastácia.

Atividades sugeridas:

Leitura dramatizada.
Conversa sobre Narizinho, Emília e Tia Anastácia.
Identificação do começo, meio e fim da narrativa.
Reconto oral da história.
Desenho da cena da pescaria.
Criação de uma nova aventura com Emília.
Produção de legenda para imagem.

Recurso digital revistinha:

Etapa 4 — Valores humanos nas fábulas

Textos utilizados:

A Mosca e a Formiguinha e O Corvo e o Pavão.

Proposta:

Trabalhar fábulas que discutem comportamento, aparência, trabalho, vaidade, arrogância, responsabilidade e caráter.

Atividades sugeridas:

Leitura compartilhada.
Identificação dos valores presentes no texto.
Comparação entre os personagens.
Discussão: “A aparência define o valor de alguém?”
Estudo de vocabulário.
Produção de frases com a moral da história.
Criação de uma nova fábula com animais.
Para 5º e 6º ano: produção de texto opinativo.

Observação:

Esta etapa combina muito bem com a revistinha vermelha e preta, pois ela tem mais informações e pode dialogar com uma proposta mais crítica.

Etapa 5 — Revistinhas digitais

Revistinha colorida

Indicação: anos iniciais.

Função pedagógica:

Apresentar o universo de Monteiro Lobato de forma lúdica, visual e encantadora.

Sugestões de uso:

Leitura coletiva projetada.
Observação das imagens.
Conversa sobre personagens.
Registro no caderno.
Desenho do personagem preferido.
Produção de frases simples.

Revistinha vermelha e preta

Indicação: 5º e 6º ano.

Função pedagógica:

Ampliar informações sobre Monteiro Lobato, sua obra, personagens e importância literária.

Sugestões de uso:

Leitura orientada.
Destaque das informações principais.
Debate sobre o autor e sua obra.
Produção de resumo.
Mapa mental.
Cartaz informativo.

Etapa 6 — Músicas criadas no Gemini

Músicas criadas com apoio do Gemini

Para complementar o projeto sobre Monteiro Lobato, foram criadas músicas inspiradas nos temas, personagens e no universo encantado do Sítio do Picapau Amarelo.

As canções foram produzidas com apoio do Gemini, a partir de orientações pedagógicas e criativas relacionadas ao projeto. Elas dialogam com o imaginário lobatiano, trazendo elementos como aventura, fantasia, infância, natureza, curiosidade e encantamento.

Essas músicas podem ser utilizadas como recurso complementar para tornar a aula mais dinâmica, aproximando os alunos da obra de Monteiro Lobato por meio da escuta, da oralidade, da imaginação e da expressão artística.

Sugestão de uso em sala de aula

O professor pode apresentar as músicas em diferentes momentos da sequência:

na abertura do projeto;
antes da leitura de uma fábula ou história;
após a apresentação dos personagens do Sítio;
em rodas de conversa sobre Monteiro Lobato;
como sensibilização para produção de desenhos, recontos ou dramatizações.

Após a escuta, os alunos podem conversar sobre quais personagens, lugares, sentimentos ou elementos do Sítio aparecem na música e como eles se relacionam com o universo criado por Monteiro Lobato.

Música criada por Maria Aparecida de Almeida, com apoio do Gemini, para fins educativos e pedagógicos.

Etapa 7 — Podcast com voz autoral

Texto para a postagem:

O podcast com narração autoral foi pensado como recurso de escuta literária, aproximando os alunos das histórias de Monteiro Lobato de forma afetiva e envolvente. Por meio da voz, da pausa, da entonação e da imaginação, as crianças são convidadas a entrar no universo das fábulas e dos personagens do Sítio do Picapau Amarelo.

Sugestões de uso:

Ouvir antes da leitura para despertar interesse.
Ouvir depois da leitura como retomada.
Usar como introdução ao vídeo.
Propor que os alunos gravem pequenos áudios recontando uma fábula.

Etapa 8 — Produção dos alunos

Anos iniciais:

Desenho dos personagens.
Reconto oral.
Frases sobre a moral da história.
Cartaz coletivo.
Pintura de cenas.
Criação de final diferente.
Montagem de mural.

5º e 6º ano:

Resumo.
Ficha do autor.
Mapa mental.
Reconto escrito.
Texto opinativo.
Nova fábula.
Comparação entre duas fábulas.
Podcast curto produzido pelos alunos.
Cartaz: “O que aprendemos com Monteiro Lobato?”

As atividades propostas neste projeto com fábulas adaptadas por Monteiro Lobato podem contemplar diferentes habilidades da BNCC — Língua Portuguesa, especialmente relacionadas à leitura, escuta, oralidade, interpretação, produção textual e análise de narrativas.
Como o material pode ser utilizado com turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental e também com alunos do 6º e 7º anos, o professor poderá selecionar as habilidades mais adequadas conforme a realidade da turma, o nível de leitura dos estudantes e os objetivos da aula.

Língua Portuguesa — Anos iniciais

Localizar informações explícitas em textos.
Inferir informações implícitas.
Identificar tema e finalidade do texto.
Reconhecer características do gênero fábula.
Participar de roda de conversa e escuta coletiva.
Expressar opinião sobre textos lidos.
Produzir pequenos textos, frases, recontos e registros escritos.
Ampliar vocabulário a partir do contexto.

Língua Portuguesa — 5º e 6º ano

Interpretar textos literários e informativos.
Identificar tema, conflito, personagens e moral.
Analisar efeitos de sentido em palavras e expressões.
Relacionar textos literários a situações sociais.
Produzir textos narrativos, opinativos e informativos.
Comparar diferentes linguagens: texto, vídeo, imagem, podcast e revistinha digital.

Competências desenvolvidas

De modo geral, a sequência favorece:

leitura e interpretação de fábulas;
identificação de personagens, conflito, desfecho e moral da história;
reflexão sobre valores, atitudes e consequências;
ampliação do repertório literário;
desenvolvimento da oralidade;
produção de respostas escritas;
criação de novos finais, recontos e ilustrações;
valorização da literatura infantil brasileira;
aproximação dos alunos com a obra de Monteiro Lobato.

10. Avaliação

A avaliação poderá ocorrer de forma processual, considerando:

participação nas rodas de conversa;
envolvimento nas leituras;
compreensão dos textos;
realização das atividades propostas;
capacidade de identificar a moral das fábulas;
criatividade nas produções;
clareza nos registros escritos;
respeito à fala dos colegas;
participação na produção final.

11. Produto final

Como culminância, os alunos poderão organizar uma mostra com o tema:

O mundo de Monteiro Lobato

A mostra poderá incluir:

mural com personagens;
exposição de desenhos;
frases sobre as fábulas;
cartazes sobre Monteiro Lobato;
leitura das revistinhas;
exibição dos vídeos;
escuta do podcast;
apresentação de recontos;
produção de novas fábulas.

12. Conclusão

O projeto Monteiro Lobato para Crianças busca valorizar a literatura infantil brasileira e promover experiências de leitura mais significativas, integrando textos, imagens, vídeos, podcast e produções dos alunos.

Ao trabalhar fábulas, personagens e informações sobre o autor, a proposta contribui para a formação de leitores mais atentos, criativos e críticos, aproximando as crianças do universo literário de Monteiro Lobato de maneira lúdica, pedagógica e prazerosa.

13. Materiais complementares do projeto

Acesse os materiais pedagógicos produzidos para enriquecer o trabalho com o Projeto Monteiro Lobato:

📄 Atividades em PDF
👉 Inserir link aqui:Projeto Monteiro Lobato.pdf
📝 Atividades em Word:
👉 Inserir link aqui: Projeto Monteiro Lobato.docx
🎞️ Revistinha infantil em vídeo
👉 https://www.youtube.com/watch?v=aA7OUWwZaAA

🎞️ Revistinha informativa em vídeo
👉 https://www.youtube.com/watch?v=RmGMrNVwsik
🎵 Música: A Isca do Anzol
👉https://www.youtube.com/shorts/m7PJu1f-5Ss
🎵 Música: O Mistério é Pão e Luar
👉 https://www.youtube.com/shorts/FRMBOYZa9Q4
🎧 Podcast: A pescaria de Narizinho
👉 https://www.youtube.com/watch?v=qvYN9hnB3F0

Páginas

domingo, 24 de maio de 2026

Projeto Monteiro Lobato para crianças e adolescentes: fábulas, imaginação e formação leitora

1. Apresentação

2. Sobre o autor: Monteiro Lobato e as adaptações de fábulas

3. Público-alvo

4. Justificativa

5. Objetivo geral

6. Objetivos específicos

7. Textos-base

Atividades — A Galinha dos Ovos de Ouro

1. Antes da leitura — Conversa inicial

2. Durante a leitura — Compreensão do texto

3. Marque a alternativa correta

4. Verdadeiro ou falso

Ficha de pesquisa — Biografia de Monteiro Lobato

1. Dados principais do autor

2. Formação e profissão

3. Produção literária

4. Monteiro Lobato e as fábulas

5. Reflexão sobre o autor

6. Ilustração

7. Desenvolvimento da sequência didática

Etapa 1 — Conhecendo Monteiro Lobato

Etapa 2 — Entrando no mundo das fábulas

Etapa 3 — Imaginação e personagens do Sítio

Etapa 4 — Valores humanos nas fábulas

Etapa 5 — Revistinhas digitais

Revistinha colorida

Revistinha vermelha e preta

Etapa 6 — Músicas criadas no Gemini

Músicas criadas com apoio do Gemini

Sugestão de uso em sala de aula

Etapa 7 — Podcast com voz autoral

Etapa 8 — Produção dos alunos

Língua Portuguesa — Anos iniciais

Língua Portuguesa — 5º e 6º ano

Competências desenvolvidas

10. Avaliação

11. Produto final

O mundo de Monteiro Lobato

12. Conclusão

13. Materiais complementares do projeto

Nenhum comentário:

Postar um comentário

Projeto Monteiro Lobato para crianças e adolescentes: fábulas, imaginação e formação leitora